談小學作文教學的幾點認識

作文教學是小學語文教學中的重點也是難點。多年的教學經驗讓我們感覺到“作文”的路子應在于教師的引導和學生的心靈的感悟。學生作文的成功，與其說是老師引導得好，不如說是學生對事物感悟梳理得好，亦即作文教學要立足于學生的實際情況，有的放矢地對學生進行指導，讓學生從內心去領悟面對的事物，能做到“物我相依，從容應對”，進而達到既能從自己的生活實際出發表達出真情實感，又能進行合理的想象，逐步走進“我手抒我心，作文從心出”的水平，擺脫作文中的溝溝坎坎。我們在教學中要結合學生實際情況，授之以漁，以學生悟性打開作文之門。

一、引導學生學有思、心能悟

“學而不思則罔，思而不學則殆。”兩千年來，孔子的言訓仍然閃爍著耀眼的光芒。作文離不開學，更離不開思。為讓學生更有利地領悟作文的竅門，我在語文教學中，經常以課文為例帶學生推敲如何寫作文。比如：學習《爭吵》一課，在學習課文之后，讓學生從頭到尾抓住內容進行比較，理清事情的來龍去脈，前后聯系，從內心領悟作者是怎樣把這件事敘述出來的；《想別人沒想到的》一課也是好例子。在課文中思悟寫作方法，學他人之長，補自己腦海中的空缺處，在細水長流中，學生的悟性必然會得到提高。作文能力自然會得以提高。

二、大量閱讀，吸取豐富營養

“繩在細處斷，冰在薄處裂”。作文時，學生往往是無從落筆，或即使有東西可寫，卻又在寫中斷了思緒。原因就在于學生的的頭腦中沒有足夠的知識量維持其思維的活躍，經常在思維的關鍵時刻失去其最想要的東西。這恰恰是人人都不愿意做的事情。為消除這種不利因素的影響，我們在平時的學習生活中加大了學生的課外閱讀量。鼓勵學生自覺地選擇各種課外讀物進行閱讀，并做好讀書筆記、心得體會。定期對學生的課外閱讀通過討論會、小組匯報、同位互讀等方式進行檢查，督促學生擴大自己的知識量。另外，我們還在學生自愿的基礎上為他們辦理了圖書借書證，鼓勵學生到區圖書館借書閱讀，給學生創造更為有利的條件，學有所得。半年多的閱讀時間，學生已經讀了各種類型的“作文選”“小學生雜志”“童話故事”……學生的付出得到了回報。學生大量的閱讀，不只是膚淺的讀，更重要的是將讀的內容轉化為自己的思維感悟。這樣，學生的腦海中含金量就更高了。現在，學生作文有內容了，條理上雖然談不上優秀，語句也還欠生動，但對于四年級的小學生來說，這確實是一個成功。

三、先做后寫，從內心出文章

現在的小學生大多是獨生子女，他們的生活比較單調，缺少豐富多彩的生活樂趣，腦中很少有自己的生活趣事。由此寫作文時不是隨意編造，就是讓父母幫著寫。作文中缺少真情實感。但作文總得要寫，怎么辦呢？更好的辦法就是自己去找事做，做完了再去寫。這樣作文不就有了內容了嗎？寫《我學會了 》時，我們先要求學生利用課余時間親自動手做做，或炒菜，或洗衣服等等，然后把自己做的過程按順序記下來，把自己當時的心理活動、感受寫出來，隨后進行整理成篇，讀給別人聽，再進行修改。至此作文也成功了一大半。這樣一來，學生從自己開始做事就已經有了心理上的準備。在做的整個過程中，學生內心會一直在記著自己所做的一切，想著親身的感受，在這個過程中也許會出現意想不到的靈感。寫的時候，外部做的與內心想的自然會融合到一起，真情實感也就滲透到作文中了。內心有悟，寫起來才順手，作文才更值得推敲，學生的內心世界才更精彩地躍然紙上。學生作文就是這樣，先做了才能尋找到素材，才能生成心理感應，學生的內心才更富有情感。

四、用心觀察、思考，從小事入手寫起

每天在我們的周圍無時無刻都在發生著許許多多的事情，可在小學生的心目中很難形成“事”的概念。小學生對身邊發生的各種事情無心一顧：學習中的事、校園里的事、走在路上的事、玩樂中的事或是家中的事，似乎沒在腦海中留下烙印。不管是有意的，還是無意的，都悄悄然從我們的身邊消失了。學生自己做過了或是見過了，可在他們的心目中怎么也記不起來。就因為這樣，學生在寫記事作文的時候，腦中一片空白，發生在身邊的事情卻早已不見了蹤影。經過凝思苦想，就是找不出合適的題材來。所以，我們要求學生在平時的生活中記住自己是個有心人。對身邊的人、身邊的事，要細心觀察，留意他們的言行舉止，揣摩他們的思想品質，利用空余的時間把看到的、聽到的、想到的寫下來。久而久之，習慣成自然，學生的作文水平也就提高了。我們要引導學生不要局限于身邊的事情，還要走出去，擴大自己的生活空間，去尋找作文的材料。小小的旅游，家鄉的文化，與他人交往中的所得等內容都能激發學生的興趣，并在他們的頭腦中留下深刻的印象。做一個小小的記錄本，把自己經歷的內容記下來，就是一份豐厚的收入。長時間的訓練，只要學生樂于去做，那學生的作文水平就會得到提高。

俗話說：“日日行，不怕千萬里，常常做，不怕千萬事。”學生只要是個有心人，時時把常見的小事記錄下來，用自己的心靈去寫自己身邊的東西，那寫好作文就會變成很容易的事情了。每天都要動手寫一些心得體會的內容，或親眼見過、或親身經歷的事情，話不在多少，而在于精悍。

五、用心修改，在修改中感悟

讓學生學會修改作文，是提高作文水平的重要方法。在修改中，學生可以發現不足、出錯之處，這樣可以在發現問題、糾正問題中得到領悟、成長。

每次作文以后，我們都要教給學生方法，找出自己作文中不成功的地方，引導學生在和同學的交流中進行修改。每次修改完后，都要求學生朗讀，看看作文的結構布局是否合理，有沒有拗口的詞句。然后，讓學生繼續輕聲讀，邊讀邊推敲、揣摩，憑借語感，力爭使作文達到語句通順，內容具體。一次次的練習中，學生已逐步養成了嚴肅認真、一絲不苛修改自己作文的習慣。學生作文的態度也隨之改變了。

這其中學生能力的體現比學生單純寫一篇作文所顯示的效果要好得多。

翻看古人力作，我們不難發現，他們的所寫的內容無不是身邊之事。但事情到了作者手中，經他們錄用，在常人眼中看似最平常的事中也會凝聚著一種至深的道理。看似平常卻是細水長流。我想只要我們用心去教，學生用心去悟，那學生的腦海中將不斷地流露出真情的思緒。

（責任編輯 全 玲）