用細心和愛心創造輕松的課堂教學

課堂是學生接受知識主要的地方之一，課堂教學是一個由多因素構成的復雜的動態系統，它搭載著教師的新的教學理念與思路，學生在傾聽中產生靈性，在思考中展現智慧，在體驗中生成情感。如何讓每一位學生都吸收到知識，又如何能做到收放自如呢？從教師方面來說要充分發揮自己的能力，把自己的情感、教學方法及知識溶入到40分鐘的課堂中，組織和引導整個課堂教學。我對自己的數學課堂教學有如下幾點體會：

一、認真備課，合理安排教學內容是重點

備課是課堂教學最關鍵的部分，在這里備課不僅僅指的是寫出教案，主要的是如何進行教學，它包括備內容、備教師、備學生等有關課堂教學的各個方面。教學內容是聯系學生和老師的紐帶，通過內容將學生的學和老師的教貫穿起來，教學內容要現實、有意義、富有挑戰性。

俗話說：良好的開端是成功的一半。從備課開始就已經進入了一堂課的正題，要使一節課能真正做到收放自如，教師首先要知道教什么，怎么教。所以在備課上要下功夫研究。“巧婦難為無米之炊”，說的也正是這個道理。數學教學本來就具有系統性、條理性，不管是什么樣的內容總是有承前啟后的作用，我們要抓住這一特點，充分利用，首先讓課堂教學內容有血有肉。這一點在教學中我的感受頗深。每一節數學課前，我總是先將教學內容系統地了解、精心的設計，使其在學生面前能最大限度的激發學生的求知欲，調動學生的學習熱情，把每一個細節都做到有的放矢。做好了這些準備首先就給我的教學建立了自信心，走進課堂我就能胸有成竹。

二、靈活教學，充分利用課堂資源是基礎

教學中，教師不再高高在上，而是以組織者、參與者的身份充分激起學生交流的欲望，在開放的策略中，展現學生奔放的思維。一節課不是老師個人演說，也不是學生一動不動的去聽，它里面有學生、教具、教學內容等教學資源，是一個互動的整體系統，教師只有合理、靈活地配置教學資源，協調他們的關系，適時適度地用進課堂，才能達到良好的教學效果。當然，教學方式應該是形式多樣，豐富多彩的，多種方式有機地結合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和學習交流的時間和空間。要讓課堂活起來，動起來，就不能按部就班地順著教案往下念。

課堂教學中最重要的應該是學生，學生是學習的主體，將學生思維統一到同一個地方發揮學生集體思維的力量，這樣容易出現很多不同的想法和解法，我們的課堂也就活起來了。另外教師應該通過組織來創造民主、寬松、和諧的學習氛圍，要有利于交流和探討。在這里，學生成為數學學習的主人，課堂真正成為學生從事數學活動的場所和舞臺。只有在這樣的舞臺上，教師才能最大限度的發揮自己的才能，真正擁有整個課堂。

三、改進方法，增加教學內容的趣味是關鍵

首先，教學方法要通俗易懂，富有很強的邏輯性和系統性。例如：在教學“質數與合數”時，我將雞蛋的橫截面作為分類模型，蛋清為質數，蛋黃為合數，氣室為0，通過圖示學生很快就理解它們之間的關系，就連后進生也很容易接受。假如我們把0總是說成“非質數，非合數”，并不以圖示去講解，那么這些內容在每個學生的腦海中都是空中樓閣。

其次，教師要注意教學內容和教學方法之間的辯證關系。隨著教學改革的不斷深入，新《課標》的進一步實施，“授人以魚不如授人以漁”也被越來越多的教育工作者所承認和接受。在現代教育觀念中，無論是國外還是國內較前衛的教育地區，他們都把教會學生如何學習當作教育成功的一個重要標志。在課堂上更是如此，從哲學的角度來說就是教師要把如何讓學生自己去學習、解決課堂教學內容作為主要矛盾或者是矛盾的主要方向。在新的教育理論的指引下，老師更多的作為“引路人”的角色出現在教學過程中。讓每位學生都摸索到適合自己的學習方法，體驗成功感，增強自信心，更多更好的學習，這樣教學課堂教學就達到了我們的目的。

再次，教師就要通過自己清晰、準確、趣味性、啟發性的語言來吸引學生的注意力，塑造課堂的整體美，讓學生首先感受到課堂是一個很好的生活環境；通過教師的一舉一動、一招一式、一顰一笑向學生傳遞信息，讓課堂處處有知識，讓學生時時在學習；通過及時、有效的鼓勵和表揚來激發學生的興趣與積極的情感體驗，讓每個學生都感受到成功的喜悅，樹立自信心。只有讓每一個學生有不同的收獲，我們的課堂就是成功的，更是輕松的。

總之，課堂是學習的黃金時間，要讓每一位學生都學有所得，要求教師不但要了解，進行業務準備、思想準備和精心備課，還要在上課時注意組織教學，巧妙地維護課堂紀律，不浪費時間，用生動有趣的教學內容和巧妙的教法，注意因材施教，調動全體學生的積極性，使每個學生都能積極地動腦、動口、動手，敢于發表自己的意見，使課堂充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

（責任編輯 劉 紅）