議論文的閱讀知識及復習

通過三年的學習，學生雖然也見過、讀過不少的議論文，但在有的同學的頭腦里并沒有建立一個議論文的架構(gòu)，沒有一個清晰的議論文的概念。課本里的議論文的有關(guān)知識也比較零散，不成體系。所以學生在中考的時候不注重辨別文體，在答題時知識有可能出現(xiàn)交叉，如論證方法和說明方法的混淆。

一、構(gòu)建議論文知識體系

（1）論點的把握。論點，就是作者要表達的思想，它是議論文的中心。論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。中心論點只有一個，分論點可有多個補充和證明中心論點。對論點的考查往往比較直接。如：選文論述的觀點是什么？作者論述的觀點是什么？而找論點的方法有： ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）。分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點；④敘述作者的一段經(jīng)歷，歸結(jié)出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

（2）論據(jù)，就是提出論點的理由或根據(jù)，有事實論據(jù)和理論論據(jù)。對論據(jù)的考查如：第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？下面是幾則關(guān)于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩項？并說說理由。對論據(jù)的考查均注重考查學生對論據(jù)的理解和運用的能力。

（3）論證方法，是論據(jù)與論點之間的聯(lián)系方式。議論文的論證方式：立論，駁論。論證方法：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證。而中考題如：簡略說說選文第⑤段用了怎樣的論證方法，其作用是什么？這道題考查了學生不僅要明確什么方法，而且要了解用這種方法有什么作用。

（4）議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題。結(jié)構(gòu)類型有：①并列式 ②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。

二、根據(jù)考試要求，全面復習提高

我市中考對議論文的要求是：1.能在通讀的基礎(chǔ)上理清文章的思路，整體把握文章大意；2.能理解文章的主要內(nèi)容，并能對文章的要點進行梳理和概括；3.能體味和推敲重要的詞語、句子在語言環(huán)境的意義和作用；4.能結(jié)合自身生活體驗，對文章的思想、內(nèi)容提出自己較為獨特的看法。5.能對文章語言進行鑒賞、評價。

我認為初中議論文的復習應分為三個階段：第一階段，跑面，對初中所有議論文進行一次再認識，對一些特點明確的文章，特別注重對議論文閱讀的文體知識的交待，要讓原來對議論文文體知識不太明確的學生，利用這次復習把握一個基本的概念，建議一個單元用一個課時，無論是采用教師講解，還是學生積極參與，總之，要通過這次復習，使學生既能從文中把議論文的知識找出來，又能把掌握的議論文知識運用到今后的議論文的閱讀之中去。第二階段，進行專項訓練。在這個階段，要在了解經(jīng)過第一階段的復習后，學生的薄弱環(huán)節(jié)在哪里，要突破學生議論文閱讀的難點；通過以上對議論文考題的分析，議論文主要考查學生兩大方面的能力：一是對思想內(nèi)容的理解概括能力，一是對語言知識的運用能力。所以掌握議論文的有關(guān)知識是第一步，而對知識的運用和理解才是最重要的，這也是歷次中考中重點考查的內(nèi)容。在這一階段主要解決這兩個問題，專題的設計一定要圍繞這兩個方面進行。第三階段，一是集中訓練，考查議論文方方面面的知識，要面面俱到。二是要多用課外的文章進行訓練，歷年中考議論文的選文基本上都是課外文章，要對學生進行知識的遷移訓練，防止“水土不服”的情況發(fā)生。三是做一些創(chuàng)新題型的訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。近年來，對議論文的考查就出現(xiàn)了創(chuàng)新題型，如：篩選信息、句式仿寫、補充論據(jù)、選點評析、考查積累等等。四是做一些答題技巧的訓練。如：議論文結(jié)構(gòu)的答題，作者為了證明……觀點，首先使用了……論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。論證方法的答題，（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3）比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

（責任編輯 全 玲）