淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中“六助”模式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用“六助”課堂模式能夠讓學(xué)生自主地、有效地學(xué)習(xí)新知，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，合作的能力，互幫互助的能力。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

所謂六助即：備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、續(xù)助。它所遵循的原則就是要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)習(xí)慣，充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究。教師只是引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者。小學(xué)英語(yǔ)所使用的是PEP版的教材，它在各單元的編排基本上是相同的，主要的三個(gè)板塊就是Let’s learn部分、Let’s talk部分和Read and write部分。通過對(duì)教材的研究再充分結(jié)合“六助”模式，我對(duì)自己的教學(xué)方案有了初步的規(guī)劃并踐行于實(shí)際教學(xué)中。

根據(jù)自助的要求，我讓學(xué)生在每節(jié)課之前都要先自主的自學(xué)一遍要學(xué)的新知，讓學(xué)生運(yùn)用工具書和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書進(jìn)行預(yù)習(xí)，把查閱各類書籍后還不明白的內(nèi)容作出記號(hào)，讓他們帶著快樂的問號(hào)來到課堂，有目的性的探究學(xué)習(xí)。我在教授Let’s talk這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用“自助”的力度較大，由于這部分內(nèi)容屬于對(duì)話教學(xué)，對(duì)話中所出現(xiàn)的生詞生句也較少，再加上學(xué)生有了學(xué)習(xí)Let’s learn部分時(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于掌握這部分內(nèi)容相對(duì)比較容易，因此我在教授這部分內(nèi)容時(shí)通常是以檢驗(yàn)學(xué)生“自助”的效果這種形式來上課的。起初我會(huì)提前給學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，不會(huì)讓他們盲目的自助，告訴他們?cè)擃A(yù)習(xí)些什么，怎樣預(yù)習(xí)，比如我在教授Unit 1Our SchoolPartA中 Let’s talk時(shí)，我提前把學(xué)生分為了七組：第一組流利的朗讀對(duì)話，第二組翻譯對(duì)話，第三組分角色朗讀對(duì)話，第四組表演對(duì)話，第五組講解對(duì)話中的語(yǔ)言點(diǎn)（單詞的詞性，相關(guān)的短語(yǔ)及簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)等），第六組根據(jù)對(duì)話設(shè)置一些問題，第七組根據(jù)書上對(duì)話自編相關(guān)對(duì)話（可在書上對(duì)話的基礎(chǔ)上相應(yīng)增減或改變語(yǔ)句）。當(dāng)然每個(gè)小組的成員會(huì)相對(duì)均勻分配，有好學(xué)生也有學(xué)困生，通過這樣分配安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有目的性的自助。在第二天的課堂上，我會(huì)先給學(xué)生一些時(shí)間再次進(jìn)行準(zhǔn)備，然后展示，在學(xué)生準(zhǔn)備的過程中我會(huì)深入到學(xué)生中間，幫助他們解決在其自助中所出現(xiàn)的問題或者引導(dǎo)組織他們進(jìn)行小組內(nèi)的互助。

在Let’s learn部分的教學(xué)中，我運(yùn)用“補(bǔ)助”的力度較大，因?yàn)檫@部分內(nèi)容是一個(gè)單元中最為基礎(chǔ)也最為重要的內(nèi)容，它包括一些常用的單詞、短語(yǔ)和句型，這些單詞的發(fā)音、短語(yǔ)的意思及簡(jiǎn)單句型的結(jié)構(gòu)都是學(xué)生必須掌握的重要內(nèi)容。因此在教學(xué)這一板塊時(shí)，我在學(xué)生自助的基礎(chǔ)上實(shí)施精要細(xì)致講解。比如我在教學(xué)Unit 5 How much is it？Let’s learn的教學(xué)中，我對(duì)單詞colourful、pretty、cheap、expensive進(jìn)行多次的聽錄音跟讀及糾正音的訓(xùn)練，尤其對(duì)于單詞expensive的發(fā)音進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)句型It’s pretty/cheap/expensive/colourful…進(jìn)行實(shí)際情景口語(yǔ)訓(xùn)練，此環(huán)節(jié)基本需要半節(jié)課的時(shí)間，在剩下的半節(jié)課時(shí)間中我會(huì)采用“互助”及“求助”的形式，讓學(xué)生小組練習(xí)，做到“同伴解疑”，如果學(xué)生之間不能互助的我會(huì)當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者與幫助者，充分實(shí)行“補(bǔ)助”。

在Read and write這部分教學(xué)中，我主要著眼于學(xué)生對(duì)對(duì)話大意的理解及規(guī)范書寫四會(huì)單詞及句子。我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂完成一個(gè)互動(dòng)探究的過程，即：自助、求助、互助的過程。比如我在教學(xué)Unit 2 What time is it？ Part B部分的Read and write時(shí)，我首先讓學(xué)生聽錄音，然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格。

讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容完成這個(gè)表格，之后給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，在預(yù)習(xí)過程中劃出不明白的地方，然后小組預(yù)習(xí)再討論，我還是會(huì)深入到小組討論中去當(dāng)學(xué)生們求助的對(duì)象，最后進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)助。我會(huì)根據(jù)內(nèi)容的難易程度讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，簡(jiǎn)單的內(nèi)容能夠盡量脫離課本。對(duì)于脫離課本表演的小組我會(huì)大力給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于四會(huì)單詞和句子的書寫我會(huì)讓每組派代表上臺(tái)進(jìn)行規(guī)范書寫比賽，然后評(píng)價(jià)，最后讓這些書寫規(guī)范的學(xué)生“兵教兵”，去教他們各自組的成員，達(dá)到互助的效果。

這些是我在學(xué)習(xí)“六助”教學(xué)模式后根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)所實(shí)施的一些課堂教學(xué)方法，這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生自主地、有效地學(xué)習(xí)新知，尤其在Let’s talk部分的教學(xué)中，學(xué)生們也喜歡上類似于這樣的課，因?yàn)樵谶@樣的課上學(xué)生會(huì)感到自由，在這樣的課上會(huì)張揚(yáng)他們的個(gè)性。

（責(zé)任編輯 劉 紅）