用電化教育推開作文教學(xué)的秘妙之門

電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段，越來越受到教育界的青睞。在平時的作文教學(xué)實(shí)踐中，讓我切身感受到了電化教育的效果。聽優(yōu)秀老師的作文課，讓我更加明確了電化教育下的作文課是傳統(tǒng)教育無法比擬的。

一、利用電教媒體，直觀形象，易表達(dá)情感

借助電教媒體教學(xué)，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過教師的嘴，把我們要表達(dá)的內(nèi)容通過聲音來傳達(dá)，這種教學(xué)方式較單一，有時候很有可能不能完全表達(dá)自己的想法。但是電教媒體不僅能調(diào)動學(xué)生的感官功能，還能為我們的寫作創(chuàng)造出良好的氛圍。如有一次我讓學(xué)生寫一篇景物的作文，學(xué)生對描寫類的作文，本來就覺得困難。我就舉了一個例子，寫寫瀑布吧。這雖是我們山區(qū)的小孩常能看到的景物，但是學(xué)生經(jīng)過一陣思考之后，還是一臉的茫然。我就問：“瀑布是什么樣的？瀑布有什么特點(diǎn)？”結(jié)果學(xué)生回答零零碎碎，后來我就讓學(xué)生看前幾天自己拍到的瀑布的圖片，讓他們對瀑布的壯麗景象有初步的印象，讓他們注意瀑布的色、形態(tài)有什么的特點(diǎn)。接著放瀑布的聲音，要求學(xué)生邊聽邊寫，寫出瀑布的聲、色和形態(tài)，我仔細(xì)地看了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)效果還是很不錯的。還有一次要求學(xué)生寫一篇感動的作文，但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難下筆，我就找了很多的圖片，如有關(guān)汶川地震的，一個老師用自己的臂膀去護(hù)住自己的學(xué)生，讓學(xué)生深深的被感動著。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”，但是電化教學(xué)能讓聲、色、形態(tài)等更加直觀，能讓學(xué)生更容易接受，也容易達(dá)到教學(xué)的目的，上課與老師有所共勉，更容易動之以情，能更容易表達(dá)自己的情感。我們都知道評價(jià)一篇作文的好、壞，情感是最重要因素之一，現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏真情實(shí)感，寫作文容易編故事，利用電化教育更容易激起學(xué)生的感官，直觀的沖擊力，更容易讓學(xué)生下筆。

二、利用電教媒體，師生互動，平等對話，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

大家都常說興趣是最好的老師，很多同學(xué)面對作文總覺得無話可說，我想最大的原因就是沒有興趣。新標(biāo)準(zhǔn)要求教師要轉(zhuǎn)換角色，這就要求教師從神圣的講臺上走下來，走到學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生走上講臺，與老師在一種平和親切的氛圍中一起探究，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在作文課《世界何時鑄劍為犁》的課堂上，我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：說一說，讓學(xué)生將自己搜集的資料用多媒體展示出來，并自己加上解說詞。有的學(xué)生展示的是戰(zhàn)爭題材的磁帶，我讓他自己用錄音機(jī)放給同學(xué)聽；有的拿出的是圖片，就讓他放到投影儀上，展示給全體同學(xué)，還有的搜集到了詩歌、歌詞、文章，我就讓他們自己下來讀給同學(xué)聽。我也將我搜集到的伊拉克戰(zhàn)爭畫面和恐怖分子襲擊美國世貿(mào)大廈的錄像展示給學(xué)生，這個環(huán)節(jié)，我聽到了學(xué)生對戰(zhàn)爭的否定和控訴以及他們對和平的向往。然后他們將自己對戰(zhàn)爭的理解變成了文字。

聽課的老師說初二的學(xué)生寫這樣的題材有些難度，題目過大。但通過交流我們欣喜的看到，已經(jīng)有部分學(xué)生初步具備了寫議論文的能力，作文中觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，有理有據(jù)，結(jié)構(gòu)完整。同學(xué)們交流的材料有很多被應(yīng)用到自己的文章中，而且張文雙、高藝林等學(xué)生還將搜到的名言運(yùn)用得恰到好處。

社會是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第二課堂。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多媒體挖掘?qū)W生的生活積累，讓學(xué)生自己到生活中去發(fā)現(xiàn)問題，走上講臺去解決問題，不僅有助于培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，增長見識，而且更提高了他們的語言組織、表達(dá)能力和對生命的感悟力，起到事半功倍的教育效果。同時很好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

三、利用電教媒體，樹立榜樣，培養(yǎng)好習(xí)慣

同齡人寫的文章里的人和事都是學(xué)生所熟悉的。這些作文無論從寫作方法還是語言表達(dá)上都使學(xué)生感到親切。運(yùn)用得當(dāng)甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生“我也可以寫，甚至?xí)懙酶谩钡南敕āＨ绱艘粊恚囟軌蚋玫丶顚W(xué)生自己創(chuàng)作的熱情。仿寫是使作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合的行之有效的方法。由于學(xué)生喜愛模仿并且善于模仿，因此這讀讀寫寫的過程，既可以養(yǎng)成學(xué)生揣摩范文的習(xí)慣，又可以使學(xué)生的作文水平不斷得到提高。在教學(xué)實(shí)踐中通過仿寫把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密的結(jié)合起來，是語文教學(xué)中普遍適用的規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)。那么把學(xué)生中直接仿寫的東西放到屏幕上，我想對學(xué)生的沖擊力是很直接的。如有一次我聽我校的老教師上了一堂作文課，其中有一環(huán)節(jié)令我印象深刻，她直接把學(xué)生仿寫的句子投影到屏幕上，好的作品能給學(xué)生享受，差點(diǎn)的作品能令學(xué)生及時的修改，學(xué)生都會做出直接的評價(jià)。投影到屏幕上，有一個很好的作用，就是學(xué)生的書寫情況可以讓大家一目了然，對書寫好的可以給其他同學(xué)當(dāng)榜樣，書寫不是很端正的，也可以讓大家注意，并適時的告訴學(xué)生書寫的作用，直接影響老師作文的給分，慢慢的學(xué)生就會盡量養(yǎng)成書寫端正的習(xí)慣。

我認(rèn)為在作文指導(dǎo)課中，電化教學(xué)的效果是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，如果能合理利用好電教媒體，能為我們的教學(xué)起錦上添花的作用。

（責(zé)任編輯 劉 紅）