用愛心點燃留守兒童的希望

我是一名普通的山區(qū)小學教師，近幾年，我最深的感受是：山區(qū)學校的孩子越來越少，但越來越難教了。天真爛漫、愛說愛笑本是孩子的天性，然而他們不再快樂，不再專心學習，他們變得孤僻、自閉，哀怨的心緒逐漸蔓延，甚至品行不端。如：有一女孩偷同學錢，甚至吃的，卻屢教不改；一男孩經(jīng)常和其他孩子打架，上課的時候無精打采，不發(fā)言，下課問起，只是低頭不語……經(jīng)過和同事聊天才知道，他們都有一個酸楚的名字——留守兒童。如何改變這種現(xiàn)狀呢？經(jīng)過一年多的摸索，我發(fā)現(xiàn)：只要你愛孩子，不操之過急，從小事切入，逐漸打開學生心扉，讓孩子認同你，你就成功了一半。

一、加強留守兒童與家長的聯(lián)系，密切親子關系

雖然我們都愛孩子，但我們必須清楚地認識到：親子教育是其他任何形式教育都無法取代的，這一點上，學校和老師應當為他們搭建溝通橋梁，溝通多了，親情溫暖直達了。剛開始的時候，好多孩子甚至連父母的電話都不愿說，只說家里的或說父母沒有電話，在完成營養(yǎng)餐實名制工作時，好不容易才知曉父母的電話。借這個機會我撥通電話，讓他們自己詢問父母的住址、身份證號等。從這以后，我的《班級要約》里加入這么一條：每星期給父母打一次電話。同時要求他的玩伴旁聽，事后匯報老師。漸漸地，孩子的笑容多了，話多了，從剛開始時接通電話以后的“嗯嗯”作答，到有說有笑地和家長溝通……

二、積極推進家訪制度，了解孩子的方方面面

利用休息時間，讓孩子陪同進行家訪，了解臨時監(jiān)護人的年齡、文化狀況、身體狀況，以及與孩子的關系；孩子父母的工作、經(jīng)濟情況、住處，與孩子親子關系；孩子的喜好、飯量、學習狀態(tài)等。我把這些信息收集起來，在平時的教育中便顯得游刃有余了。

三、發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的特殊作用，淡化孩子的孤獨感

以班級為單位，定期組織集體活動，形式可以多種多樣，只要切合學生關注熱點，培養(yǎng)學生集體觀，淡化孤獨感，養(yǎng)成師生、同學之間暢快交流的氣氛就行。如“感恩之心”活動。組織全班學生，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的、真實的、和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談談他們在外地時是如何想念在家的孩子、在外地的生活狀況、他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認真學習、遵守紀律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。再如“向家長匯報”活動。我因地制宜，每半個學期給“留守兒童”的父母寄上一份該生在校期間各方面表現(xiàn)的報告，并提出對其子女教育方面的一些建議。

四、用點滴的愛守護留守兒童憂郁的心靈，讓快樂與他相伴

我班營造關愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，真正使班級成為留守兒童學文化、學做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。課堂上，盡量給予留守孩子機會，讓他們享受成功的喜悅，老師的一個微笑、一個眼神、一個手勢，同學的一聲贊美、一陣掌聲都會讓孩子有成就感。課外，和孩子玩在一起、樂在一起，讓他們感受老師的關愛、同學的關心。大掃除時，老師和同學一起幫他完成任務。這樣，從不發(fā)言到搶著發(fā)言，從看著別人游戲到自己參與其中，從總拉后腿到最先打掃干凈。孩子有了自信、自尊，慢慢的，孩子不再憂郁，快樂掛在臉上。

五、幫扶留守兒童，開展“手拉手”“一幫一”活動

我班開展以“留守學生”為主題的結隊“手拉手”“一幫一”幫扶活動，要求兩位學生幫助一名留守學生，幫扶內(nèi)容是：一齊完成作業(yè)、一齊玩樂、一起勞動。樹立留守學生自立自強、勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。在班集體為留守學生集體過生日，唱生日歌，送小禮物，送祝福。

六、老師要以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題，從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣

影響留守兒童健康成長的因素很多，留守兒童身上的毛病不是一兩天形成的，改掉這些毛病也不是一蹴而就的。因而班主任應有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。那些已形成的不良行為習慣的孩子出現(xiàn)反復現(xiàn)象是難免的。老師應冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關注這些孩子，用溫暖去撫慰他們失落的心靈。

總之，只要老師俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。老師應放下架子，走進留守兒童的真實生活。老師的教育更應是和風細雨式的，用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。讓我們獻出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。

（責任編輯 全 玲）