“舞指彈鍵盤”的藝術

摘 要 隨著新一輪課程改革的深入開展，對信息技術課程“鍵盤學習”的有效教法提出了更高的要求。如何在教學實踐中更有效地進行鍵盤教學，提高學生鍵盤操作的技能和水平，已成為信息技術教師所必須研究和解決的問題。只有從理論上不斷豐富認識，更新觀念，并在實踐中刻苦鉆研教材教法，大膽創新，才能使學生在快樂中學習、快樂中打字，成為打字小能手。

關鍵詞 信息技術；鍵盤；指法

學生要靈活使用計算機，第一步要掌握的就是鍵盤和鼠標的使用，鍵盤和鼠標是輸入設備，通過這兩種設備實現對計算機的操作和控制。鍵盤就是電腦的“筆”，學生要學會操作鍵盤。提高學生鍵盤操作的技能和水平，已成為信息技術教師所必須研究和解決的問題。如何把鍵盤教學變成“舞指彈鍵盤”的藝術，讓學生真正的“喜歡上鍵盤”，是我們每一位信息教師值得思考的問題。

一、鍵盤指法正確化

單個手指擊鍵是初學鍵盤學生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，需要找，找到后貪圖快，直接用食指擊鍵，而不想用正確的指法。鍵盤上有兩個特殊的鍵“F”和“J”，這兩個鍵上都有一個小小的凸點，這正是為了操作計算機的人準確定位指法和實現盲打而設置的。在教學過程中，我告訴學生，兩個手的食指分別放在“F”和“J”這兩個鍵上，其他手指自然地放在旁邊的字母上，大拇指放在空格鍵上，這樣學生很快就準確地找到了九個基準鍵位。然后再拓展學習上、下兩排字母，讓學生有這樣一種感覺：原來每個手指只管幾個鍵就行了，很簡單嘛。這樣，學生與鍵盤自然也就親近多了。

例如鍵盤操作，鍵盤操作是學習計算機的基礎，它是一項復雜且具有一定難度的技術，要掌握好這項技術，只有通過反復訓練，才能對鍵盤上各個鍵位形成深刻的鍵位印象。但低年級孩子一般連鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們去記住字母和其它字符的位置。所以給學生上課是件非常困難的事。針對這種情況，出于學生今后要學的輸入法是拼音輸入法的考慮，在一年級的孩子已經學習拼音字母的基礎上，我把鍵盤上的字母按漢語拼音的讀法教給學生。又通過讓學生熟記順口溜“F字上邊是RR，F字旁邊是GG，F字下邊是VV。D字上邊是EE， D字下邊是CC……” 幫助學生識記各個鍵位。低段學生年齡較小，識記的內容過多，練習量過大顯然效果不佳。所以我采用了步進式訓練方法，利用“聯想傳奇教室中自帶的打字練習”，兩個鍵位一組進行基本鍵位練習。先掌握食指的擊鍵方法，再加入中指擊鍵，接著再加入無名指，最后加入小指，在學生熟練掌握基本鍵的基礎上，然后補齊各排各鍵位進行練習，最后加入常用的功能鍵進行全鍵盤練習，在教學功能鍵的運用時，注重示范、精講多練，舉一反三，各個擊破。

二、鍵盤操作游戲化

例如學習指法是非常枯燥的，由于學生愛玩游戲，那么我就讓學生通過玩游戲來激發他們想學的意愿。我在開始的時候，并不是直接講解手指的擺放要求和指法要點，而是先讓學生看我打字。當然，我的打字速度對孩子來說就是“飛快”，他們急著一試身手。接著我又讓學生先自己玩《金山打字》軟件中的“打字游戲”，游戲的結果可想而知，沒有一個學生能順利玩下去。我又下去和學生玩打字游戲中一個叫“警察抓小偷”的游戲，我扮演警察時，孩學生扮演的小偷一下就被我抓到了。我扮演小偷時，總是能順利地到達終點而逃避警察的追捕。經過一節課的游戲，我再向孩子們滲透要好好學習鍵盤練習指法就非常容易了，這樣就激發了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。令學生興奮不已，充分展示了鍵盤的魅力。這一教學方法培養了學生學習鍵盤的興趣，開發了學生智力，還可以促使學生自覺去學習鍵盤的操作方法。

三、能力培養比拼化

鍵盤學習是一種技能的培養，重在操作。那么如何提高和檢測學生的能力呢？我采取的是競賽的形式。競賽既可以反饋學習效果，同時也可以提高學生的操作能力。

學生的指法練習在小學信息技術課中是一個重要內容，在熟練指法后，學生才能熟練的操作計算機，為今后的學習打下基礎。在進行指法練習時，我通過金山打字測試軟件，讓學生進行十分鐘測試，比一比誰最快，在手指激烈的比拼中，學生們個個興趣盎然，人人都想得第一。這樣極大地調動了學生學習的積極性，提高了學生操作的能力。

四、鍵盤學習深入化

操作練習是信息技術教學的核心，很多時候學生對于教師的講往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新刺激上。在信息技術教學中，我們應該善于利用這一點，充分發揮學生的主觀能動性，通過指導學生自己實踐，提高學習興趣，增強探索研究的能力。

例如，教學“認識鍵盤”的功能時，我先提問“空格鍵、換檔鍵和 Backspace 鍵”有什么特征？讓學生實踐。學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住“Backspace” 鍵有向左的箭頭，其作用是篩除光標前面的字母，相當于咱們平時用橡皮擦寫錯的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

綜上所述，運用多種方式合理地處理好鍵盤教學中的矛盾，可以激發學生的學習興趣，充分展示鍵盤的魅力，引發學生的探究熱情，不斷將鍵盤學習引向深入，使鍵盤教學藝術化，讓學生真正的“喜歡上鍵盤”。