提高“供電系統繼電保護”教學質量的探索

摘要：為了優化“供電系統繼電保護”課程建設，強化學生的工程意識，增強學生的實踐動手能力，進一步提高課程教學質量，提出從改革教學方法、教學手段以及考試考核方法等方面入手進行改革。

關鍵詞：供電系統繼電保護；課程建設；教學質量；教學方法；教學手段

作者簡介：諶江波（1979-），男，江蘇連云港人，廣西電力職業技術學院電力系，工程師，廣西大學電氣工程學院碩士研究生。（廣西 南寧 530007）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0056-02

“供電系統繼電保護”是供用電技術專業技術基礎課，其教學質量的優劣直接影響著后續課程如“微機保護”、“變電運行”、“二次實訓”等的學習。繼電保護是一門專門研究電力系統故障及反事故措施的技術學科，學生應特別注重學習和提高對電力系統故障和異常工作情況的認識及加強事故分析計算的能力。同時繼電保護是理論與實踐并重的課程，學生應在認真學習基本理論的同時，重視獨立完成習題、實驗、實習和課程設計等實踐性教學環節的作業任務。學習繼電保護的必要理論基礎是電工理論、電機學、電子學、微型計算機、電力系統分析等，學習過程中應注意提高基礎知識的應用能力和水平。與繼電保護聯系密切的課程是電力系統分析和供配電技術，學好這些課程有助于理解、掌握繼電保護的原理。因此，“供電系統繼電保護”課程涉及的范圍比較廣泛，技術含量較高、責任重大，學生學習難度較大，教師教學困難。為了提高教育教學質量，必須從教學方法、教學手段、考核方法等方面加強對教學改革的探索與實踐，充分調動學生學習的自覺性和主動性。

一、教學方法的探索

1.認真上好第一堂課

上好第一堂課對于從事繼電保護教學工作的教師來說尤為重要，它可以激發學生的學習興趣，同時還可以促進教師與學生的進一步交流和溝通，是師生相互了解、相互信任、共同提高的橋梁和紐帶。上好第一堂課應主要從三個方面人手。

（1）以繼電保護領域的重要性和廣泛性來感染學生。電能是一種特殊的商品，為了實現遠距離傳送，需要提高電壓，實施高壓輸電；為了分配和使用電能，需要降低電壓，實施低壓配電、供電和用電。發電—輸電—配電—用電構成了一個有機系統。電力系統的安全運行對國民經濟、人民生活、社會穩定都有著極其重要的影響，在電力系統中，繼電保護和自動裝置是保證電力系統安全運行和提高電能質量的重要工具。通過對繼電保護重要性和廣泛性的介紹，讓學生觀看有關視頻和圖片，感染學生，激發對繼電保護課程的熱愛。

（2）以未來的良好就業來吸引學生要學好繼電保護課程。供電系統繼電保護是一門綜合性的學科，它奠基于理論電工、電機學和電力系統分析等基礎理論，還與電子技術、通信技術、計算機技術和信息科學等新理論新技術有著密切的關系。同時還是一門理論和實踐并重的學科。為掌握繼電保護裝置的性能及其在電力系統故障時的動作行為，既需要運用所學課程的理論知識對系統故障情況和保護裝置動作行為進行分析，還需對繼電保護裝置進行實驗室試驗、數字仿真分析、在電力系統動態模型上試驗、現場人工故障試驗以及在現場條件下試運行。學好繼電保護的知識，就業前景非常廣闊，不管是在電力公司或是電廠，以及在南瑞或是南自等電力自動化公司，收入都比較高，而且能使個人有用武之地。同時還給學生們介紹廣西電力職業技術學院畢業生的就業情況以及工資福利待遇，讓學生受到鼓舞和觸動，知道學好繼電保護的重要性，使他們敢于接受挑戰，勤勤懇懇扎扎實實學好繼電保護課程。

（3）從繼電保護的未來發展出發激發學生的學習興趣。繼電保護是電力學科中最活躍的分支，在20世紀50年代至今的60年時間走過了機電式、整流式、晶體管式、集成電路式和微機式五個發展階段。電力系統的快速發展為繼電保護技術提出艱巨的任務，電子技術、計算機技術、通信技術又為繼電保護技術的發展不斷注入新的活力，因此可以預計，繼電保護學科必將不斷發展，達到更好的理論和技術高度。對學生來講，學習繼電保護對未來的學習和工作都是難得的機遇，必須重視起來，樹立對課程學習的緊迫感以及自信心。

2.啟發式教學法在課堂上的應用

啟發式教學法主要教授學生的學習方法和學習態度，使他們對知識不斷深入理解和探索，充分挖掘學生學習知識的潛能和動力，調動學生學習的主動性，積極思考、發散思維，從而實現教是為了不教，進而提高學生自學本課程的能力以及應用課程所學知識的能力。在教學過程中，更多的是教師與學生在課堂上的互動，促進師生之間的交流，同時教師不是課堂上的滿堂灌，而是整個課堂上活躍氣氛的引導者。任何一個原理或者是操作步驟都有它的原因和來歷，如果能夠積極引導、循循善誘、由淺入深，學生對知識的理解就會深入一些，興趣就會增加一些，從而也就能把艱深難懂、枯燥無味的知識消化掉，變成自己的東西，掌握得也會更加牢固。讓學生學習的信心滿滿，不是一無所獲而是收獲頗多，敢于同同學交流，也就會主動和教師交流。在啟發式教學的過程中，切記提問的問題一開始不要過難，而是先易后難，引導學生對知識的理解要深入，而不是膚淺的認識和了解。

3.采用旋轉木馬談論法全面提高學生整體素質

旋轉木馬談論法是從德國職業教育引進的先進教學方法之一，現在國內各大職業學院和教育機構爭相學習該方法。為了進一步提高教師的教學能力，學院出資先后選送優秀教師到德國學習這種教學方法。總的來說這種教學方法效果比較好，普遍受到學生的歡迎，改變了一節課都是教師在講的現象，教師教得輕松了，學生學得也自由了，睡覺的學生少了，認真學習的學生多了，跟老師積極配合、勇于發言、獨立思考的學生多了起來，這是個明顯的進步。同時師生的交流互動多了，從而改善了教師上課死板嚴肅的形象。旋轉木馬談論法還有個神奇的效果，讓兩個彼此從來不說話的學生開始說話了，讓他們之間有了第一次的交流，對于增進友誼、促進了解和信任提供了良好的平臺。除此之外，該方法還可以培養學生的表達能力、歸納能力、說服別人的能力、傾聽能力、團結協作等方面的能力，還可以使教師觀念、學生觀念、教學管理觀念得到明顯的改變。如果教師能夠熟練靈活運用這一教育教學方法，必將能夠培養出優秀合格的人才。

二、教學手段的探索

1.采用板書與多媒體課件相互結合的教學手段

當前，傳統的教學手段已經不能滿足現代教學的要求，過去采用板書的教學手段雖然能夠吸引學生的注意力，加深對所學知識的理解和記憶，有助于教學目標的完成，更有助于突破教學的重點和難點，但是隨著科學技術的快速發展以及高等教育教學改革的不斷深入和發展，新的教學方法、現代化的教學手段也日新月異。繼電保護理論知識公式比較多，內容比較抽象，涉及到的專業知識和基礎學科比較多，學生學習起來比較難理解，也很難掌握，應采用板書與多媒體課件相結合的方式講授。多媒體教學可利用PPT、Photoshop、Flash等工具開發多媒體課件，將抽象的繼電保護設備、二次回路接線、工作原理以聲音、圖像、圖形和動畫等形式表現出來，具有直觀性、動態性、交互性、可重復性、針對性等特點，有助于突出要點，調動學生的情緒和興趣，同時能夠培養學生的探索和創造能力，節約了時間和空間，提高了教學效率。

2.采用課堂教學與仿真實踐教學相結合的教學手段

傳統的“供電系統繼電保護”教學主要是采用集中課堂教學的模式，缺陷是動手條件受限制。采用課堂教學與仿真實踐教學相結合的教學手段，以培養學生的動手實踐能力。具體做法是：將原有電氣運行實訓室與課堂教學融為一體，充分利用電氣運行實訓室的仿真平臺，該仿真系統模擬變電站、水輪發電機組、廠用電全部繼電保護和自動裝置，可模擬保護正確動作的事故現象，還可以模擬保護越級動作、斷路器越級跳閘的各種復雜事故現象與事故處理。通過利用仿真系統模擬實際故障的發生以及保護的整個動作過程，可以讓學生仿佛親身感受到電力系統實際運行的情況，了解到繼電保護在電力系統中的重要性，從而學會對電力系統事故的判斷、分析和處理，進一步加深對繼電保護原理的理解，提高了事故處理的能力和水平。

3.組織編寫《供電系統繼電保護》習題集

為了鞏固學生所學知識以及對繼電保護知識的理解，同時針對廣西電網公司招聘考試的要求，學院供用電技術專業團隊組織教師根據多年教學經驗編寫出了繼電保護的習題集，還收集了相關電力企業的培訓資料以及重點大學繼電保護的學習資料。學生們通過做練習，加深了印象，使所學的知識得到了消化，具有針對性，同時電力系被廣西電網公司錄取人數幾乎年年省內第一，就證明了這份習題集的重要性，而且擴大了學院的知名度。

三、全程管理，全面考核，改革期末考試方式

“供電系統繼電保護”課程的最終成績由幾個部分組成，其中學生的平時考核成績、素質成績最為重要，期末考試成績所占的比例為40%，這就要求學生必須在整個學期勤奮學習，表現良好，拿到平時成績，而不會因為期末考試的不理想影響到整個課程的成績。但傳統的期末考試的形式不利于學生對知識的理解，學生會為了期末考試而死記硬背，知識得不到鞏固和消化，同時學生的身心因為應付考試而感到疲倦和勞累，因此學生對枯燥理論就會充滿厭倦和畏懼，不利于調動學生的積極性。

在學習和借鑒國內國外優秀大學的考試方式之后，認為開卷或者半開卷的考試方式更有利于教育教學水平的提高，因此允許學生帶課本或者一些學習資料進入考場，充分調動了學生的積極性，緩解了學生的學習壓力。但是還存在一些不足之處要得到改進，比如教材內容要適時修改或增刪；實訓基地的培養計劃落后問題、教學設備維護困難問題以及具有企業經驗的教師數量不足的問題都將是下一步需要解決的問題。

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（責任編輯：劉輝）