將生活百科融入英語課堂的嘗試

【關(guān)鍵詞】生活百科 英語課堂 單詞教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

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我們在教授英語單詞時，對于水果之類的單詞，如apple，banana，orange等，學(xué)生特別容易記住。為什么？因為大部分學(xué)生都喜歡吃水果，而且水果又是他們經(jīng)常接觸到的，他們拿到蘋果，就會想，“蘋果”的英語單詞怎么讀？久而久之就會對該單詞形成永久性的記憶。這給我們一個啟示：生活本身就是一本博大精深、豐富多彩的百科全書，如果我們將生活融入英語課堂，將英語教學(xué)生活化、形象化、趣味化、交際化，變英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用為學(xué)生生活的一部分，那一定是提高英語教學(xué)效率的有效方法。

一、將生活百科融入英語課堂的理念和意義

1.其與2011年版英語課程標(biāo)準(zhǔn)主張讓學(xué)生“在語境中接觸、體驗和理解真實語言”的理念相吻合。進(jìn)入生活就是進(jìn)入語境，有了語境就有了語言的生命，就容易引起學(xué)生的興趣，這也就是對教材的激活。

2.其與英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“重視語言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性”不謀而合。孩子們在熟識的生活情境中接觸、使用語言，進(jìn)入一種半模擬、半真實的實踐狀態(tài)中，就容易使習(xí)得的語言富有生命力。

3.將生活百科融入英語課堂，符合辯證唯物主義認(rèn)識論和認(rèn)知心理學(xué)的原理。即認(rèn)識從感覺開始，從感知向理解（感性向理性）發(fā)展，最后達(dá)到內(nèi)化語言知識。而這些，都是在一種“類生活”的體驗中發(fā)生的。

二、將生活百科融入英語課堂的方法探索

1.將學(xué)生感興趣的事情融入課堂

在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生感興趣的事情融入課堂教學(xué)之中。例如，一位教師抓住學(xué)生喜歡逛動物園這一特點，將逛動物園這件事融入課堂。課一開始，教師揮動手中的一張動物園門票說：“Guess what？蒺s in my hand ？”然后把這張票拿給全班學(xué)生看：“Look，it？蒺s a beautiful ticket，isn？蒺t？ Who wants to get it？Please put up your hand.Oh，so many people.Well，who wants to get it，he must come here quickly.”這時會有幾個學(xué)生爭先恐后地跑上講臺伸手向教師索要門票。教師就說：“Oh，I have only one ticket.Who shall I give it to？I must give it to the person who come here fastest of all. Now the whole class，who comes here fast？Li Lei does.Who comes here faster？Wang Lin does.Who comes here the fastest？HanMei does.”接著就把票遞給最先來到講臺的同學(xué)，并對他說：“You are lucky.Here you are.”對其他的同學(xué)說：“I am vert sorry.Why not come here a little earlier？Next time you must run as fast as you can.”爭票活動的設(shè)計，使學(xué)生帶著興奮的心情去體驗和學(xué)習(xí)英語，與教師進(jìn)行情感交流和碰撞，課堂氣氛十分活躍。

2.將生活中的游戲注入課堂

生活中有許許多多的游戲，如跳橡皮筋、跳格子、搭大橋等。這些游戲都是學(xué)生喜聞樂見的，將這些游戲引入課堂，必然會激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。如用“翻繩”這個游戲，翻出一條魚，教授單詞fish，再翻出各種事物來學(xué)習(xí)詞匯。“翻繩”既能喚起教師的童心，拉近師生間的距離，也能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在跳橡皮筋時，喜愛哼一些歌謠，這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些英語歌謠，讓英語與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，使學(xué)生感到學(xué)英語既容易又有趣。

3.將畫畫說說的隨意性活動引入課堂

兒童在心情愉悅、自在時，常常會自發(fā)地進(jìn)入一種畫畫說說的隨意性的活動狀態(tài)。而繪畫是一項眼、手、腦并用的活動，具有直觀、生動、形象的特點，它既可以引起學(xué)生興趣，又可以幫助學(xué)生記憶。在一次學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞時，我引導(dǎo)學(xué)生先熟悉一首描述繪畫的兒歌，然后一邊口念、一邊手繪，讓兒歌吟誦與繪畫活動交互生輝：小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油，green，green是綠色；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy.孩子們陶醉在小黑熊繪畫的情境中熟悉了一些關(guān)于顏色的英語單詞，教學(xué)效果非常好。

4.將生活中的肢體語言引入課堂

在教單詞或句子時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或使用夸張的朗讀語調(diào)，使學(xué)生印象深刻。如“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，教師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。再如，在教學(xué)詞匯happy，sad，tired，cold等時，教師充分利用面部表情給學(xué)生演示：happy咧開嘴笑；sad嘟起嘴；tired打哈欠，伸懶腰。然后，讓學(xué)生也模仿教師再做演示。這樣，學(xué)生學(xué)得興致盎然，教學(xué)效果事半功倍。

（責(zé)編 黎雪娟）