利用美術教材促進學生想象的策略

【關鍵詞】美術教材 想象 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

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兒童天生就有無窮的想象力。教師要想巧妙利用教材促成學生的想象，培養學生的想象力，筆者認為可從以下三點做起。

一、精心保護：別“偷”走了兒童的想象

生活中我們經常會發現這樣的場景：一個或幾個孩子，靜靜地坐在草地上，癡癡地望著天空出神……這實際上是他們正在馳騁想象。這時，教師千萬別去打擾學生的那片寧靜，尤其是在美術課的教學中，這種難得的想象，應該得到教師的保護。教師應該根據學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，去設計美術教學，并借助一定的教學手段，促成學生產生表現藝術情感的欲望。

1.對學生想象力的保護，體現在對學生大膽想象的尊重與鼓勵上。教學中，教師要尊重學生的想象，即使這些想象看似不合理也不要冷嘲熱諷，而是要加以挖掘，促進學生進一步聯想、發揮想象。

2.對學生想象力的保護，體現在給學生提供想象的機會上。如教學畫“橘子”時，教師可以通過“看看、想想、吃吃、畫畫”這樣幾個環節來引導學生發揮想象力。教師拿出桔子問是什么形狀，它與哪些物體相似。在教師的啟發下，學生自然會想到一些與之相似的物品，如“太陽”“皮球”“毛線團”等。然后，讓學生根據觀察和想象具體描畫。教師剝開桔子后再請學生觀察橘瓣，使學生聯想到橘瓣如“月亮”“小船”“鐮刀”“香蕉”等，再引導學生作畫。

3.對學生想象力的保護，體現在留給學生自由表現的空間。每一個人的繪畫都有屬于自己的表現形式，教師要保護孩子的個性，不能追求整齊劃一。即使學生的繪畫作品怪異，也不應該打擊挖苦學生。

二、巧妙促成：這里的天地很精彩

小學生的想象能力能否得到有效的保護和培養決定著其未來的發展空間是否足夠大，作為教師，應該結合教材或學生的實際對其加以合理地挖掘，促進學生發展想象能力。

1.利用故事給想象一片天空。許多的故事和詩句都是想象的絕妙題材，教師應該巧于利用，促成學生形成想象能力。如教師出示“十里蛙聲出深山”“踏花歸來馬蹄香”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等詩句，讓學生進行充分地想象，然后作畫。

2.利用空白去涂抹想象的色彩。“奇思妙想”既為教師提供了設計空白的平臺，也為學生提供了創造的天地。教師可以設置很多的情景，讓學生去展開想象，進而彌補空白，創造出諸多的精彩。例如，蘇教版四年級“誘人的瓜果”這一課的教學重點是引導學生用多種繪畫形式與色彩表現瓜果，體驗藝術的美感；教學難點是引導學生能突破瓜果常規的造型與色彩，進行大膽地想象與創作。因此，教師可以只畫出各種瓜果的輪廓，出示空白部分讓學生想象并填補空白，以充分調動學生的好奇心，激發學生的想象力。

3.利用音樂，給學生創設想象的契機。音樂是美妙的，可以讓人們合著那動人的旋律盡情飛揚思緒，徜徉其中。例如，在教學“畫感覺”內容時，教師播放或舒緩、或高亢、或激越的音樂，讓學生由此展開聯想，運用色彩、線條和形狀，描繪出自己對食物的味道、色彩等的認識，提高學生的表現力與想象力。

三、著眼未來：讓美術教學行走在兒童的世界里

美術教學不能短視，應該著眼于學生未來的發展，著眼于提升學生的審美情趣和審美能力，而這些都離不開對學生想象能力的培養。

1.審美情趣和審美能力依賴于自然的熏陶。自然界是一個廣闊的世界，充滿著誘惑和精彩，教師要引領學生走向大自然，讓學生在大自然的懷抱中捕捉美的瞬間，感受美的意蘊。在大自然中，大自然絢麗的色彩、奇特的造型、蓬勃的生機，會讓學生為之傾倒，學生的想象和思維會更加活躍。在大自然中，學生的胸襟得以開闊，視野得以拓展，素材日趨豐富，審美能力得以提高，思維想象能力也不斷提升。

2.審美情趣和審美能力離不開生活的感染。教師應該利用一切可以利用的機會讓學生親近生活，感受生活，讓想象的美與生活的美交融于一體。

大自然是學生鐘情的所在，生活是學生需要投身的地方，二者都可以為學生提供想象的空間，作為教師應該注意從自然和生活中挖掘可利用的元素，讓學生的想象能力得到進一步的培養。例如，在教學“泥塑”一課時，除了讓學生了解團、捏、搓、接等泥塑的基本技能外，我們完全可以帶領學生走出課堂，到河邊去挖泥巴，讓學生自己動手捏自己喜歡的泥玩具、泥花、泥人……還可以讓學生在河邊收集花花草草，開展泥巴粘貼畫比賽，看誰的泥粘畫最漂亮、最有創意。學生在玩的過程中不知不覺地汲取了美術知識，提高了美術欣賞能力和動手能力。

兒童的世界是多姿多彩的，作為教師必須善于維護學生的這一獨特世界，并通過多種途徑激發學生的想象，培養學生的想象能力。

（責編 黎雪娟）