讓孩子學(xué)會(huì)感恩的教育策略

【關(guān)鍵詞】感恩 教育活動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10A-

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感恩是一切情感的基礎(chǔ)，不懂得感恩的孩子長(zhǎng)大以后也不能很好地適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)，仍然存在很多孩子不懂感恩的不良現(xiàn)象。作為教育者，我們必須思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并致力于采用相關(guān)的教育策略改變這種現(xiàn)狀。為此，筆者積極地開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)與感受中學(xué)會(huì)感恩。

一、以繪本感恩故事為載體，播撒愛(ài)的種子

繪本故事深受孩子們的喜愛(ài)，孩子能通過(guò)移情直觀地感受到別人給予自己的愛(ài)。筆者從網(wǎng)上搜索了很多關(guān)于愛(ài)的優(yōu)秀繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》等，讓孩子將繪本中的愛(ài)移情到自己身上，讓他們充分感受別人給予自己的愛(ài)。在一段時(shí)間里，筆者陸續(xù)給孩子閱讀這些繪本。猜猜我有多愛(ài)你》講的是小兔子和他的母親比賽誰(shuí)愛(ài)對(duì)方多一些的故事，小兔子使勁跳、使勁張大手臂，可是再怎么努力，都比不過(guò)大兔子，這是因?yàn)楦改缚偙群⒆訍?ài)得更深、更廣。小兔子就是孩子們的原型，孩子們能在故事里感受到兔媽媽對(duì)小兔子濃濃的愛(ài)。筆者趁機(jī)問(wèn)他們：“孩子們，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？你知道她是怎樣愛(ài)你們的嗎？”大家討論、交流過(guò)后，都有了共識(shí)：媽媽很愛(ài)我們，我們也應(yīng)該好好愛(ài)媽媽。接下來(lái)筆者設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷表，讓孩子們記下自己名字的涵義及爸爸媽媽照顧自己的最難忘的一件事，了解爸爸媽媽什么時(shí)候最辛苦，等等。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)旨在讓孩子感受父母對(duì)自己深深的愛(ài)。接下來(lái)的日子里，筆者還給孩子們講了《愛(ài)心樹(shù)》等繪本故事，這些優(yōu)秀的讀本把愛(ài)的種子深深地播種在孩子們的心中。

二、結(jié)合教育活動(dòng)，萌發(fā)孩子感恩之情

讓孩子真正擁有感恩之心不能只靠空洞的教育，必須要讓孩子反復(fù)體驗(yàn)，最終形成正確認(rèn)識(shí)。為此，筆者設(shè)計(jì)了豐富多彩的教育活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)、感受愛(ài)別人與被人愛(ài)的幸福。在開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)《地震了》的時(shí)候，筆者從網(wǎng)上找來(lái)了地震的照片，“地震后一片瘡痍，很多孩子失去了父母和家……”筆者一張張翻著這些照片，一邊輕輕地講解，之后再引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)：“我們?cè)撛鯓訋椭@些弟弟妹妹呢？”他們有的說(shuō)買(mǎi)東西寄給他們，有的說(shuō)買(mǎi)衣服給他們。孩子們的純真讓筆者感動(dòng)，愛(ài)的種子已經(jīng)在他們心中萌芽。最后筆者提議孩子們將自己的零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的弟弟妹妹，并把孩子們的話(huà)寫(xiě)在匯款單上：“希望你快快長(zhǎng)大，天天開(kāi)心。”童言稚語(yǔ)帶給我很多感動(dòng)，帶給我更多思考：作為教育者，我們的成功不僅僅是上了一節(jié)精彩的展示課，教會(huì)孩子很多技能技巧，更重要的是通過(guò)教育活動(dòng)教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。

三、以節(jié)日為契機(jī)，表達(dá)感恩之情

“生活即教育”是陶行知先生生活教育的核心理念，他主張孩子的技能學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)要在生活中進(jìn)行。感恩教育不能光停留在表面，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，這些節(jié)日都包含了“感恩教育”的內(nèi)容。為此，筆者經(jīng)常以節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展感恩教育，讓孩子表達(dá)內(nèi)心愛(ài)的情感。結(jié)合三八節(jié)，筆者召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，在孩子們匯報(bào)演出后，筆者讓孩子們說(shuō)一句最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，孩子們說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁霂湍愦繁常Ｍ憬】怠！薄拔姨貏e想親你一下。”……有幾個(gè)在場(chǎng)的媽媽激動(dòng)得哭了，紛紛上前擁抱自己的孩子。在三八節(jié)這個(gè)特殊的日子里，媽媽們收獲了孩子的愛(ài)，而筆者，同樣收獲了家長(zhǎng)和孩子的愛(ài)。教育者應(yīng)該謹(jǐn)記一句話(huà)：教育無(wú)痕。當(dāng)我們并不真正了解孩子是否有能力做某件事情的時(shí)候，我們寧愿從積極的一面去相信，從他們的學(xué)習(xí)生活中去潛移默化地影響，不用嚴(yán)詞厲令，不用生硬說(shuō)教，孩子們或許能感受到我們默默的期望，他們的行為會(huì)朝著我們所期望的方向發(fā)展。

四、家園配合，深化感恩情感

若要讓感恩成為孩子的習(xí)慣，必定要對(duì)孩子的感恩行為加以鞏固和強(qiáng)化。為此，我們利用家長(zhǎng)會(huì)、接送幼兒的時(shí)間向家長(zhǎng)講明幼兒感恩行為培養(yǎng)的重要性，同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)園地、QQ群、郵箱等途徑及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流教育經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)搭建相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。結(jié)合主題教育，我們?cè)O(shè)計(jì)關(guān)于感恩的小活動(dòng)，如“今天，你做了嗎”“愛(ài)的任務(wù)”等活動(dòng)。家長(zhǎng)很喜歡這樣的溝通方式和內(nèi)容，他們暢所欲言，積極交流孩子在家里的表現(xiàn)和自己的教育心得。在這樣的活動(dòng)中，有問(wèn)題大家討論，有好的經(jīng)驗(yàn)相互借鑒，使大家共享成功的教育方法，從而為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。此外，我們不時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園參加感恩主題的親子活動(dòng)，進(jìn)一步提高孩子感恩意識(shí)，深化感恩情感。

（責(zé)編 韋 欣）