論高職語文教材建設

摘 要：本文分析了高職語文教材的現狀，對工學結合人才培養模式下的語文教材建設進行了討論，并根據高職教育的特點，對高職語文教材開發進行了探索。

關鍵詞：高職教育；語文；教材建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-027-01

隨著科技的不斷進步與日益激烈的市場競爭環境的新形勢下，企業與職業院校聯系越來越緊密。在這種背景下，高職院校如何在“工學結合”這個主題的前提下，開展高職語文課改革的探索和實踐，是一項極其重要的任務。高職語文教材建設，是高職語文課程改革中一項極其重要內容，它在課程改革中的地位以及重要性是不言而喻的。然而，在我們調查發現，現階段的高職語文教材很難適應高職發展的需要。這不僅影響到職業教育培養目標的實現，更嚴重地制約著高等職業教育事業的發展。因此，在對高職語文教材建設研究與探索就顯得很有必要。

一、高職語文教材的現狀

高職語文教材與職業教育結合不緊密，沒有體現高職教育特色高等職業教育的特點，實際應用價值較低。在近幾年的改革中，高職教育盡力在改變過去一直沿用的本科教育課程體系的模式，雖然專業課程改革在這方面的探索取得成績，但在公共文化課程卻沒有能擺脫學科課程體系的痕跡，一味的強調知識的系統性，基礎理論分量過重，應用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職的特征與要求。

高職語文教材的內容陳舊，與培養目標相脫節。許多高職院校的語文教材沿用過去本科院校的大學語文教材，教學內容陳舊，并且脫離專業實際、學生實際和行業需求的實際。這與職業院校的培養目標及教學實際之間存在著明顯的斷層和脫節現象。

高職語文教材與專業需求相脫離。現行的高職語文教材大多都是通用類教材。注重的是語文學科的共性，忽略了學生所學專業的不同特征，脫離了不同專業學生對語文學科內容的不同需求。高職語文教學中，教師對現有教材的處理，雖然可以根據需要對內容有所選擇增刪，但它仍難適應眾多不同專業學生的實際需求。

二、高職語文教材開發探索

教育部高教司《大學語文大綱》（征求意見稿）指出：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”由此可見，作為高等全日制的高職院校的大學語文課程，即要強調人文性、工具性和基礎性，又要體現：“為生產和服務第一線培養具有綜合職業能力和全面素質的高級實用型人才。”的高等職業教育目標。因此，在高職語文教材開發過程中，我們針對高職教育的特點，以模塊組合為框架，分為通識部分、專業部分、實踐（或活動、項目）部分、素質拓展部分四個部分來開發語文教材。

（1）通識語文教材。通識部分教材，是將提高學生的文化素養、促進個性發展等作為其主要目的。其內容主要是在浩瀚的古今中外優秀作品中選取思想、藝術價值高，對培養學生人文素質，建構學生人文精神有積極意義的文章和作品。通識語文教材的選材標準和原則主要是：能培養學生對自然生命、精神生命的尊重意識，體會生命的珍貴，努力實現生命的價值；能培養學生正確處理人與自然的關系意識，增強學生與自然的“親合力”：能培養學生與人交往能力，培植學生誠信、友愛、坦率、真誠個性以及團結協作精神等的文章和作品。教材框架可按“生命”、“自然”、’愛國”、“誠信”、“友情”、“合作”……來安排。

（2）專業語文教材。專業部分教材應按專業分模塊來開發，其開發的主要原則是根據職業教育的“崗位針對性”這一特點，按專業崗位，分體例，分模塊來編寫教材。并且選取那些即能針對專門提高學生所學專業的相關人文素質，又能培養學生的人文精神的文學作品和文章。如：藝術類專業模塊開發《中外文學鑒賞》；醫學類模塊開發《醫古文》，營銷類模塊開發《演講與口才》；工科類模塊開發《常用應用文寫作》；文秘專業的可開發《公文寫作》；旅游專業的語文可開發《旅游文學鑒賞》（或“世界地理文學”），選取有關世界各地的風光名勝和風土人情的優秀作品和文章。總之，專業部分教材要注重融入專業實際，突出學以致用為出發點，選取那些即能針對專業提高學生所學專業并與今后從事的職業的相關知識與理論為選材的標準。

（3）語文實踐教材。實踐教材主要是根據職業教育的特點，以理論聯系與實踐結合為原則，針對學生的社會實踐活動、專業實習、頂崗實習以及學生工作中的一些專項項目等開發的教材，可編寫《語文與實踐》（實習教材）。該教材可以在人才培養方案中安排語文實習周（或活動課），或穿插在學生實習、實訓、社會實踐以及專項活動中使用。目的是在真實的實踐活動中，體會語文的“工具”性以及分工協作的人文精神，提高學生的人文素養。語文實踐教材的結構可以按實習類、社會實踐類、專項項目類……來安排。每一類的材料內容一般按活動或項目的申請、活動或項目的計劃（方案）、活動或項目的總結（交流）的實踐活動（項目）的先后順序來安排。

（4）素質拓展教材。素質拓展的語文教材，主要是在職業教育“專”的特點基礎上，針對學生個性發展需求，拓展學生的人文素質而開發的具有“寬”特征的選修課教材。根據學生興趣愛好，可開發《審美教育》、《演講藝術》、《公共關系》、《新聞寫作》、《電影賞析》；《中外文藝作品賞析》、《普通話》等等人文素質拓展語文教材。

總之，高職語文教材的開發建設是一項系統工程，高職院校語文教材應適應高等職業教育教學改革的需要，突破傳統教育模式。從結構體系到具體內容都要體現高職教材的特色。

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