淺談卡通畫在中小學英語教學中的有效運用

摘 要：在英語教學中，引入形象直觀、聲情并茂的現(xiàn)代教學已成為常規(guī)，情境是學好語言的關鍵，創(chuàng)設情境是英語教學中必不可少的環(huán)節(jié)，只有創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生處處感受到英語，才能讓他們自然地學習英語，并增強運用英語的能力。卡通畫是廣義的漫畫，具有形象跨張、活潑可愛、風趣幽默的藝術特點，能夠吸引學生，是英語教學中不可缺少的直觀元素之一。如何將讓卡通畫在中小學英語教學中得到有效的運用，是現(xiàn)代教學中值得探究因素之一。

關鍵詞：卡通畫；中小學英語教學；有效運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-079-01

交際教學需要把交際話題、交際場景以及功能訓練點引入課堂，特別是在中小學英語教學中呆板的英漢翻譯學習，是學生不能直觀地感受，這樣就加大了課堂教學的難度，解決這一問題更為快捷的辦法就是精心設計的卡通畫。

一、卡通畫在初中英語教學中具有重要的意義

卡通畫是成人根據(jù)少兒的心理特點、心理需求、興趣愛好而設計的繪畫造型，它具有形象跨張、活潑可愛、風趣幽默的藝術特點。新英語教材中圖畫大多數(shù)是以卡通畫出現(xiàn)，經(jīng)過實踐和實際調(diào)查，卡通片是學生最喜歡的節(jié)目，是寓英語教學于娛樂之中的有效方式。因此，它在英語教學中有著非常重要的作用。

1、有助于增強對詞義的理解。在學習英語單詞時，教師可利用卡通畫使詞義一目了然，避免講解單詞時的過多闡述，從而使學生對詞匯的認識從感性提高到理性。這對于學生英語的啟蒙教育效果甚佳。

2、增強直觀性減少母語干擾：九年義務教育英語教材，注意培養(yǎng)學生運用英語交際的能力，而情景是語言交際的重要因素，自然語言產(chǎn)生于情景之中，而卡通畫是教師創(chuàng)設情景的較好手段之一，巧妙地運用卡通畫可以表達一定的情景和一連串的情節(jié)。

3、有助于活躍課堂氣氛。在學習某些與動作、人物、動物或場面等相關的詞匯時，教師可以利用卡通畫集中學生的注意力，活躍課堂氛圍，使學生有效、快速地記憶所學的內(nèi)容。

4、能夠激發(fā)學生的學習興趣。因為卡通畫優(yōu)美的造型、活潑的形象、豐富多彩的色彩、夸張幽默的表現(xiàn)形式，特別吸引學生的注意力。因此在教學中適當增加卡通畫的插圖和內(nèi)容，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。對于調(diào)動學生學習積極性有很大的作用。

二、卡通畫在英語教學中的有效運用

英語新課標明確規(guī)定基礎教育階段英語課程的任務是：“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神……”。卡通畫能把課文內(nèi)容變得形象生動，有聲有色，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生就會積極主動地、愉快地參與到教學活動中去，這樣英語教學不再是枯燥無味，而是生動活潑的語言學習過程。下面是我利用卡通畫進行英語教學的做法和體會。

1、英語是一門語言，是用來交際的工具，學習英語的最終目的是能在客觀真實的環(huán)境中運用英語進行交流。在英語教學中，利用卡通畫創(chuàng)設情景，由情景的幫助來理解一句話或認識一個單詞，學生會在這樣的環(huán)境中去聽、去說、去表 演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動學生學習積極性，使他們積極主動地、愉快地參與到教學活動中去。如：我的初一第一節(jié)課就是通過這一幅卡通畫來引入的，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的想象力。

2、詞匯教學比較單調(diào)乏味，而卡通畫形象跨張、活潑可愛、風趣幽默，借助卡通畫可以直接而深動地展示詞匯之間的邏輯關系。如通過這幅卡通畫來學習long， big， small， tall， short等詞，不僅對比鮮明，而且學生學得興趣盎然。適當利用夸張、滑稽的卡通畫能加強對比效果，刺激和調(diào)動各感官協(xié)同工作，給學生留下深刻的印象，記憶效果自然會更好。

3、利用卡通畫再現(xiàn)情境，教授句型與課文將所學知識與生活相聯(lián)系是一種最有效也最直接的學習英語的方法。對于學生的英語學習來說，情況卻并不那么樂觀。首先，缺少運用英語的語言環(huán)境；另外，由于安全、紀律等等各方面的原因，不可能總開展英語活動。有限的一些英語活動由于各種條件的限制，也只有極少數(shù)的學生才能參與。因此，教師在教學過程中利用卡通畫創(chuàng)設情境進行教學是有必要的。例如，在學習課文Christmas Days時本人通過這幅卡通畫來引入，然后學習生詞、短語及課文。這樣不僅記住了單詞、短語，還能熟練地將其運用到相關情境中。

一幅幅卡通畫可以將生活中的場景在課堂中再現(xiàn)。有時由于要操練的內(nèi)容較多，容易讓學生覺得枯燥、乏味。我們還可以利用卡通畫快捷、易繪的特點，針對教學的需要靈活繪制，適時控制信息量，分解教學難點，化整為零，讓學生逐步擴大知識量，由淺入深地學習。

4、利用卡通畫評價作業(yè)，激勵引導學生。課程標準提倡作業(yè)評價方式的多樣化。運用卡通畫圖案加上簡單的英語評價，既改變傳統(tǒng)的、單一的等級評價方式，又有助于學生理解教師的英語評價，可謂一舉雙得。當學生的作業(yè)整潔且準確無誤時，就在旁邊畫一個；當學生作業(yè)有誤時，畫一個沉思的人物頭像；當學生作業(yè)潦草馬虎時，畫一個悲傷的人物頭像。等級結(jié)合卡通畫評價學生的作業(yè)，更能激發(fā)學生認真完成作業(yè)的積極性，引導他們嚴格要求自己，從而有效提高作業(yè)質(zhì)量。

“教學有法，教無定則”， 實踐證明，卡通畫在教學中起著非常重要的作用，顯示了廣闊的發(fā)展前景。我們應該不斷努力，使卡通畫為提高英語教學質(zhì)量而服務。