新時(shí)期初中英語教學(xué)重視口語能力的培養(yǎng)

摘 要：新時(shí)期，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，英語教學(xué)受到廣泛的關(guān)注。重視基礎(chǔ)知識的同時(shí)，越來越多的教育學(xué)者開始重視口語能力的培養(yǎng)的重要性。改變過往只重視基礎(chǔ)教育而形成啞巴英語的局面。因此，對于新時(shí)期的英語教師來講，我們要重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，加大口語教學(xué)的投入，使得學(xué)生真正的學(xué)會英語。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)研究；口語教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-160-01

口語，即聽與說。聽說技能是語言交流的基本技能，聽是輸入，是獲得語言信息和語言感受的重要方式，說是輸出，是傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的主要途徑。而目前初中英語聽說能力教學(xué)的效果卻不盡如人意。直接影響學(xué)生的的發(fā)展，使得學(xué)生們只會考試不會運(yùn)用，造成啞巴英語的局面。對此，新時(shí)期，越來越多的教師們開始重視口語訓(xùn)練，并對初中英語聽說技能障礙進(jìn)行分析，提出突破初中英語聽說技能障礙的策略，對于改善初中英語聽說教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語聽說能力有著十分重要的作用。

作為一名初中英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力方面有著自己獨(dú)特的見解，在此表述，供同仁參考指正。

一、分析目前英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，不可否認(rèn)的是，在應(yīng)試教育的壓力下，很多學(xué)生、學(xué)校、甚至是英語教師，只重視基礎(chǔ)知識的傳授，每天都是重復(fù)的試卷、試卷。導(dǎo)致學(xué)生們不在重視英語交流，形成啞巴英語。而有的學(xué)校確實(shí)已經(jīng)意識到口語教育的重要性。開始重視口語教學(xué)。在初中英語聽力教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在聽力技巧的訓(xùn)練上，忽視了語言發(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)，因而使得多數(shù)學(xué)生的英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，在聽的過程中，難以分辨出所聽單詞，分不清詞與詞的界限。因此，了解英語的讀音規(guī)則，掌握英語的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏等，對于提高聽說能力有著十分重要的作用。語法知識不扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識薄弱，語法知識掌握得不夠扎實(shí)，便難以把握句子結(jié)構(gòu)，難以理解句子意思，學(xué)生在進(jìn)行聽力測試時(shí)便無法抓住所聽材料的中心，無法分清主次內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生因?yàn)檎Z法知識不扎實(shí)，在聽到長句和較為復(fù)雜的句子時(shí)，往往把握不了句子結(jié)構(gòu)，無法正確理解句子含義，等等的原因，造成學(xué)生口語能力的薄弱。

如上是本人的一些重要總結(jié)，在此希望廣大教育工作者加以重視，提高口語教學(xué)能力，提高教學(xué)技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生的交流興趣，從根本上愛上口語

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)起來是相當(dāng)枯燥的。如果想要提高教學(xué)效果，興趣培養(yǎng)必不可少，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動學(xué)習(xí)要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。口語能力的培養(yǎng)更加需要興趣的培養(yǎng)。學(xué)生興趣提高了，就會主動去進(jìn)行口語交流，這是口語能力培養(yǎng)的真正關(guān)鍵。其實(shí)，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物。積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。”英語作為一門外語，不同于其他學(xué)科。學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使得學(xué)生愛上英語，增加口語交流的機(jī)會，才能真正的提高口語能力，才能達(dá)到教育的目的。

三、提高口語能力的教學(xué)方法

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又是何等的重要。新時(shí)期，對于初中階段的英語口語教學(xué)，方法更顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，教師們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好語境，營造聽說氛圍。課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂于聽說的語言環(huán)境，一個(gè)敢于聽說的心理環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的交際環(huán)境，所以，營造良好的聽說氛圍是突破學(xué)習(xí)聽說技能障礙的基本途徑。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以民主、平等、尊重的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生.積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，開展多種教學(xué)活動，如歌詠比賽、做英語游戲等，讓學(xué)生多聽，多練，多講，這樣既能營造良好的聽說氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。注重課堂教學(xué)，提高聽說技能教學(xué)。課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生吸收精華的處所。對于課堂教學(xué)，我們英語教師要做足準(zhǔn)備根據(jù)不同階段的內(nèi)容，安排一定量的語言功能項(xiàng)目.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。還要聽說結(jié)合。在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生聽錄音，然后要求學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，教師的提問應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容要從簡到難，這樣可以讓不同水平的學(xué)生都參與進(jìn)來，真正達(dá)到突破學(xué)生聽說技能障礙的目的。

當(dāng)然，還要注重英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課講完后，要求學(xué)生復(fù)述課文或歸納課文大意，或可以精選課文中或課外閱讀材料中的短文，精講后讓學(xué)生背誦，背的多了，聽說能力自然也就有所提高。同時(shí)也可以讓學(xué)生圍繞某個(gè)話題展開討論，或創(chuàng)作一段對話，然后反復(fù)朗讀自己編制的對話，并進(jìn)行表演，在不斷聽別人說和自己說的過程中，提高自身的英語口語能力。

綜上所述，新時(shí)期，我們要重視初中階段學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，同時(shí)我們不能過于急躁，畢竟初中學(xué)生聽說技能的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，必須在全面分析學(xué)生聽說技能障礙的基礎(chǔ)上，總結(jié)方法，并持之以恒，方能有所收獲。