論高中物理教學對科普知識的滲透

摘 要：加強科學普及是世界各國提升國民科學素養的最重要的手段之一。如何通過各種有效途徑加強科普知識的宣傳，本文從科學普及的基本內容以及如何通過高中物理教學來滲透科普知識著手，闡述提高高中物理教學滲透科普知識的三種方法，從而達到提高學生科普素養，為增強國民科學素質做貢獻。

關鍵詞：高中物理；教學；科普知識；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-181-01

科學普及是提高公民科學素質的一項重要活動，科學普及的對象既可以面向全體國民又可以針對特定的群體。高中物理教學過程中，教師針對學生在課堂教學中滲透科普知識，有利于提高當代中學生的科普素養，從而為提高全民素質做良好的鋪墊。中學生作為祖國的未來和希望，與國家、民族的命運緊相連。所以，在當今科學技術突飛猛進的知識經濟時代，科學普及工作的成功與否關系到一個國家的興旺和民族的強盛，關系到一個國家和民族的希望與未來。

一、科學普及的概念、內容及實施者

科普的基本理念是把人類已經掌握的科技知識和生產技能，以及從科學實驗中升華出來的科學思想、科學精神，通過各種方式和途徑傳播到社會各個方面，使之為廣大群。

眾所了解、掌握，以增強人們認識自然和改造自然的能力，并幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的科技傳播活動。我國政府在2002年頒布的《中華人民共和國科學技術普及法》中把科普定義為：科普是國家和社會采取公眾易于理解、接受、參與的方式進行普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神的工作和活動。

科學普及的基本內容主要指科學知識、科學方法、科學思想、科學精神。針對科普的實施者而言，科普一般情況被認為是科學家和科技工作者的專利和義務。然而，青少年的早期教育，尤其是中小學階段的教育在其個人的成長過程中占了非常大的比重，也是人們接受基本科學知識、科學思想、科學方法和科學精神的最重要的階段，高中物理老師結合物理學科的特點，在高中課堂教學中滲透科普知識，將為提高中學生的科普素養，為提高中學生的整體素質做出巨大貢獻。

二、高中物理課堂滲透科普知識的現狀。

長期以來，受傳統的教學觀念和教學升學目標升學率的影響限制，中學里家長和學生都是圍繞著升學率而展開工作。一切看似與做題和分數無關的教學都視為無用。學校的課堂教學也緊緊圍繞課本知識的灌輸和題海訓練，而忽略了在課堂教學中滲透科學普及的工作。在保證正常課堂教學的質量下，在課堂教學中滲透科學普及的工作是一項十分重要的課題，其對提高學生的科學素養以及學科知識的掌握具有重要的意義。尤其是高中物理，因為學科特點。物理教學是以傳授學生基本的物理學科知識為宗旨，以培養學生運用所學的物理知識去解決日常生活，生產以及科學研究的現象及問題，并為學生進入更高層次的科學教育打下堅實的基礎\"中學的物理課堂教學為學生的科學素養的培養與提高提供了良好的平臺之一。

三、如何在高中物理教學中滲透科普知識策略

如何在高中物理的的學校課程教學中滲透科學普及，全面提高學生的科學素養？

1、高中物理教師更新教育觀念，強化科普意識

新課程背景下，物理教師要更新教育觀念，這是滲透科學普及的前提和基礎，因為教師的知識觀、課程觀、教學觀、師生觀決定物理教學中滲透科學普及的深度和廣度。除此以為，教師在自身科普素養方面需要終生學習和不斷加強。教師可以多選一些科學素養類的課外讀物對自己的知識體系進行補充。比如加強物理學史的學習，因為其中蘊涵了許多物理學家的探索方法、科學態度、遇到困難怎樣迎難而上，直接或間接地處理問題的方法。

2、注意整合校內外物理課程資源，把高中物理課堂教學作為科普宣傳的主陣地

課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源也稱教學資源，指課程設置和教學信息來源，或者指所有的對課程和教學有用的物質和人力。課程資源的概念作為課程的重要組成部分是融合在課程內容，課程目標的完成和課程活動的實施之中的。按照課程資源的空間分布不同，可以把課程資源分為校內課程資源和校外課程資源。高中物理教學中滲透科學普及因為信息需求量較大，涉及的范圍較廣，所以單一的課程資源不夠的，教師應該對多種課程資源的靈活開發和綜合應用，除高中物理教材外，教師、學生、網絡、科技館、圖書館等都是很好的資源。

3、在物理實驗中及時地向學生滲透科普知識

物理課堂教學中，會有很多實驗課。傳統的實驗課教學總是為了得到結論而做實驗。或者只做書上規定的實驗。其實，在物理教師在進行實驗時候，可以恰當地選擇一下身邊的小實驗為教材的來源，重視拓寬學生的視野，滿足不同學生差異性發展的需求，使激發學生的興趣和求知欲，從而激發學生的學習興趣和熱情。滲透科學普及時要努力把深奧的物理學原理、復雜的實驗裝置采用簡化的形式展現出來，將科學性、知識性與趣味性結合起來。例如：在物理課教學中，可以做一些簡單的與生活相接近的實驗：實驗1：吹不大的氣球：將氣球口套在瓶口，氣球放在一個較大的空的瓶中，向其中吹氣，發現很難將它吹大。科普解釋：因為瓶中氣球外的氣體體積減小，由玻意耳定律知壓強增大，球內氣體的壓強很難超過球外氣體的。實驗2：瓶子吞蛋的實驗：酒精棉燃燒使瓶內氣體受熱膨脹，部分氣體被排出“當蛋堵住瓶口，火焰熄滅后，瓶內氣體由于溫度下降，壓強變小，低于瓶外的大氣壓\"在大氣壓作用下，有一定彈性的雞蛋被壓入瓶內”。

總之，科學普及的內容和高中物理課程目標所要求達到的目標相一致，都具有提高科學素養的總目標，而中學生科學素養的提高依賴于基礎教育的各個學科，高中物理學科的特點決定了它是物理學學科自身發展的需要，是適應高中物理課程目標的需要。所以在高中物理中滲透科學普及是非常有必要的。

參考文獻：

[1] 江西師范大學教育碩士學位論文.對高中物理新課程中滲透物理前沿教育的探討.p11.

[2] 李惠英.課堂中的學生資源.中國輕工業出版社，2006：5.

[3] 徐英俊.教學設計.教育科學出版社，2003：135.