如何激發和保持兒童英語學習的興趣

摘 要：興趣是最好的老師。如何讓小學生在英語學習中保持興趣，提升學習的效果，需要教師在教學中根據兒童英語學習興趣的主要特征進行創新教學。

關鍵詞：英語學習；激發興趣；創新教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-206-02

《新課程標準》特別強調小學階段英語教學要以激發學生學習興趣為出發點，培養和激發學生學習英語的興趣，使他們對英語學習有持續的興趣和愛好。再一次說明了學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。一個人只有對某一事物發生興趣時，才會對其產生好奇心并產生對其進行探究的心理欲望。這種欲望一旦被激發，它就會成為一種學習的自覺性和內動力。一旦有了濃厚的學習興趣，學習者就會自覺、主動地參與到學習中，把學習看成是一種樂趣而不是一種負擔。由此可知，興趣與教學的成敗是密不可分的，對教學和學習效果有著至關重要的作用。如何激發和保持學生對英語學習的興趣、如何將學生的興趣和知識學習融為一體，是每個教師在教學中需要不斷探索的問題，也是促進和提高英語學習效果的關鍵。我認為如下做法不錯：

一、創新學習環境

1、變換教學地點

教學地點不必拘泥于教室，教師可以根據教學內容的特點，適當地變換教學場所。比如， 教學“My favourite seasons時，可以帶領學生走出教室，感受這一季節的特點，從而學習詞語和句子；學習“ A field trip”時，舉行一次野餐活動，在活動中適時學習有關短語，學生肯定感興趣，會收到良好的效果。

2、豐富課外活動

開展豐富多采的課外活動，將所學知識運用到實際生活中。我們可以選用適合學生年齡特點和知識水平，生動活潑，寓教于樂的活動形式，如英語朗讀比賽 、書寫比賽等為學生提供學習英語的舞臺。定期出英語墻報，以歌謠和說唱為主來拓展課本知識，也可以用英語表達自己身邊的事，盡量給學生營造學習英語的氛圍。一旦他們能將所學知識實際應用，無疑會激發他們的學習下去和熱情。

二、創新教學內容

教師在開展教學活動時，應將教學內容還原為實際生活，將學生身邊的事物引進課堂，使教材內容豐富起來；根據交際功能，補充，拓展教學內容。

1、教學內容靈活安排

教學中教師可以根據需要靈活安排教學內容。 例如，在教學 PEP Primary English Book 1 Recycle 2 Happy New Year 這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結彩，并滲透有關元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲 Happy New Year，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。學生在真實的語境中完成了英語學習，還可以將 Mother's Day / Teachers' Day / Women's Day / Children's Day / Christmas Day...等適時進行，既讓學生了解一些節日的來歷，又讓他們為這些節日策劃活動。學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習也必然充滿了興趣和渴望，同時還能培養一定的人文精神。

2、開發教學資源

在教學中，教師可以根據學生生活，對學生感興趣的學習內容進行拓展。以主題為中心，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，發展學生綜合運用英語的能力。每逢節日，如： Chrismas Day 等，可補充相關知識，拓寬視野。

三、創新教學方法

單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而小學生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。因此，小學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種形式，引導學生動腦’動手，動眼，動眼，激發多種感官的參與，實現知，請，意，行的融合。

1、教學手段多樣化

活動是兒童的特性，兒童在活動中成長，從活動中學會交流。因此，小學英語教學設計要以活動為主線，讓學生在活動中學會英語。

（1）游戲活動：如學習swim， walk， dance， jump， run， sleep等詞時，可以邊讀詞邊做出動作。然后教師發指令，讓學生做動作或學生兩人一組互發指令做動作。通過游戲學習知識，即“玩中學，學中玩”。

（2）繪畫活動：比如在學習顏色的時候，如果讓孩子們一邊聽顏色的詞，一邊讓他們把書上的一幅圖畫按老師說的顏色畫出來，他們對于顏色的記憶就比單純口頭說要好。另外，教師也可以先拿出色卡或指著實物自問自答，待學生基本掌握后，用英語發出指令，叫學生根據指令畫圖。如draw a little girl. Color her hair black. Give her a yellow coat. Put on a blue skirt for her. Then make her face red... OK！Very good！

（3）角色扮演：利用角色扮演，模擬生活進行語言實踐 。 語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。如在學習what’s the matter？ 時，我讓學生模仿醫生和病人進行看病過程的表演 ， 那些本來比較枯燥的語言內容成為學生樂于表演的劇本，寓教于樂。而且，拓展了內容。

（4）歌曲演唱：如果能結合課文教唱兒歌，其效果是可以肯定的。孩子們生來就好唱愛跳，在加上用英語演唱，自然會引發他們的興趣，并會以能唱英語歌曲而驕傲。

2、教學用具多變化

常換新教具，讓他們對每一堂課都保持一種新鮮感，可增加學習興趣。在學習介詞on 、in、 under時，我讓學生自帶玩具汽車，讓他們在Where is my car？這樣的活動中記住詞語的用法。在教授身體部位相關的詞，如 head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等單詞時，可用圖片、flash 等形象直觀的教具進行，也可以在黑板上用簡筆畫勾勒出來，或者教師邊讀單詞邊以自己的身體做示范，然后發指令讓學生用手指向所聽到的部位。

充分利用多媒體技術輔助教學，使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。

四、創新課后作業

課后作業抓住一個“新”，利用一個“活”，力求突出一個“趣”，讓學生樂于去完成作業。如學了家具一類的詞語后，可以布置為物品貼標簽的任務。學了有關教室的詞語后，作業為畫出美麗的教室，并標上名稱。

總之，“教學有法，教無定法”。英語是一種交際的工具，我們學英語的最終目的是能用英語進行表達和交流。 教師只有不斷創新教學環節，想方設法來激發和保持學生的英語學習興趣才能提高教學實效。