初中英語詞匯教學有效策略探討

摘 要：詞匯是語言教學的重要組成部分，如果學生不掌握一定量的英語詞匯，將很難完成外語教學中的聽、說、讀、寫內(nèi)容，然而在初中英語詞匯教學中，多數(shù)教師選擇了領(lǐng)讀，之后讓學生背誦的方式，教法單一，教學效果不佳，下面本文就結(jié)合個人多年教學的經(jīng)驗，與大家分享一些有效的英語詞匯教學方法，以供探討。

關(guān)鍵詞：初中生；詞匯教學；有效

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-222-01

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，英語教學自然離不開詞匯教學。詞匯教學是初中英語教學之本，要遵循語言形成原則，采用不同的教學方法，使學生對詞匯學習達到事倍功半的效果，實現(xiàn)學以致用的目的。在初中階段如果學生不能夠掌握一定量的英語詞匯，則不能夠進行良好的語言交際活動，更談不上學好英語這門語言，可見，詞匯教學的核心地位，那么如何在英語教學過程中幫助學生更多更好地掌握英語詞匯呢？筆者根據(jù)個人經(jīng)驗總結(jié)了一些有效的措施。

一、課堂上力求教法多變，綜合突破

詼諧聯(lián)想法。教師在課堂上講解詞匯時要善于聯(lián)想，結(jié)合學生的興趣和詞匯特點，把詞匯講得生動有趣，使學生能夠輕松有效地記住所學的詞匯。如教“pet”和“pest”這兩個單詞時，可以使用以下方法：“pest”這個單詞意思是“害蟲”，所以要“拍死它（pest）”，而“pet”沒有（S）這個蟲子所以是“寵物”。又如：candy n. 糖果〔看弟（諧音）吃糖果，自己流口水〕。使用這種方法，可以激發(fā)學生學習詞匯的興趣，從而使他們能夠輕松快樂地記單詞。

1、利用已有詞匯進行新詞匯擴展

英語是一門擁有詞匯量很大的語言，但它一般都具有自己的內(nèi)在規(guī)律。教授學生掌握基本常見的構(gòu)詞法可以使學生更輕松有效的學好英語詞匯。英語詞匯中常見的構(gòu)詞法有前綴、后綴。例如：用/ -or / -tion / -ian / -ism 等后綴可構(gòu)成名詞，如：creat（v.）-creator（n.創(chuàng)造者），employ（v.）-employer（n.雇主）；用-ful / -ive / -ia 等后綴可以構(gòu)成形容詞，如：cheer（V.）-cheerful（n.歡呼的），talk（v.）-talktive（adj.愛說的）；用-en / en- / -ize 等后綴可以構(gòu)成動詞，如 courage（n.）-encourage（v.鼓勵），short（adj.）-shorten（v.縮短）；用-in / -dis 等前綴可以表達否定意思，如：like（v.）-dislik（v.討厭）e。

2、同義、近義、反義、同音異形、近形法

教授單詞時，教師應適當?shù)亟榻B或聯(lián)系該詞相關(guān)的同義近義或反義的詞匯，幫助學生加深對詞匯的理解和記憶例如：abandon，desert，forsake，leave，give up這些動詞或詞組均含“拋棄、放棄”之意。languish 的反義詞是 inspire、 encourage；outmoded的反義詞是 modern 、fashionable。教師在講授某一個單詞時，可以把他們的同義詞或反義詞一起羅列出來講解，這樣不但可以使學生更清晰有效的記著這些詞匯，還能擴充詞匯量。

3、話題法

初中英語教材每個單元都是根據(jù)某一話題來設(shè)定的，可以采取話題詞匯教學法， 話題詞匯教學法就是根據(jù)文章主題相關(guān)的詞匯來予以歸納、聯(lián)系和拓展，從而達到擴大詞匯量和提高詞匯運用能力的目的，例如：講解有關(guān) cream話題時，與其相關(guān)的詞匯有： day cream，night cream， moisturizer，facial mask，eye mask，lip care，lip coat，facial scrub，pore cleanser，body lotion。話題聯(lián)想可以從很多不同的方面和角度出發(fā)，通過此種方法，學生可以聯(lián)想起已經(jīng)學過的相關(guān)詞匯，并且激活相關(guān)話題詞匯，可以使學生通過某特定單詞學習和掌握更多的詞匯。

4、結(jié)合生活實際進行詞匯教學

隨著社會和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大量的英語新詞匯隨處可見，Blog（博客），China Dream（中國夢），late marriage（晚婚），a publicity stunt （炒作），expert（達人），negative review（差評）， eagle dad（鷹爸），cewebrity（網(wǎng)絡(luò)名人）教師可以引導學生在日常生活中關(guān)注、理解與掌握這些常用、 常見的新的英語詞匯， 從而激發(fā)他們的學習興趣， 拓寬他們的知識面。

二、課外教師科學指導，學生自主探究

1、幫助學生形成自主規(guī)劃意識

教師可以幫助學生規(guī)劃自己的學習習慣，根據(jù)學生的能力規(guī)劃自己的每日新詞學習量和復習量，然后逐步提高單詞學習的量和質(zhì)。對初中生來說，每天的詞匯學習量10個左右即可。

2、鼓勵學生寫日記

當學生學習到了一定的詞匯量后，教師可以鼓勵學生開口說英語或者動筆寫作。根據(jù)學生的學習習慣，較理想的詞匯輸出就是寫日記。日記可以是老師制定的與課堂學習相關(guān)的主題，也可以根據(jù)學生自己的生活和興趣去寫。

3、課內(nèi)外相結(jié)合

教師可以指引學生盡量多地閱讀一些課外英語讀物，也可以為他們提供一些適合初中生的英語刊物，增加學生接受英語的信息量，使學生們可以學習到各個領(lǐng)域的詞匯。

詞匯教和學的效果好壞，與教師的教學態(tài)度、方法及理念密不可分。初中教師在日常的教學中只有不斷更新初中詞匯教學理念，根據(jù)實際，借鑒國內(nèi)外有效的的教學經(jīng)驗，總結(jié)出適合初中生現(xiàn)狀的教學方法，調(diào)動初中生的學習主動性，提高初中生學習英語的興趣，才能更好的幫助初中生學好詞匯，為初中生學好英語打下牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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