對(duì)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的探究

摘 要：新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。英語(yǔ)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由此可知，自主學(xué)習(xí)是新課改下一種全新的學(xué)習(xí)方式。本文從自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究自主學(xué)習(xí)的方法，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小組討論；課題研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-223-01

自主學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式逐漸步入英語(yǔ)的課堂，自主學(xué)習(xí)的有力實(shí)施給英語(yǔ)課堂帶來(lái)了活力，但在實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。

學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。在應(yīng)試教育和“滿堂灌”的影響下，教師逐漸形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，如果讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生就什么也學(xué)不到，這種“含在嘴里怕化了”的思想促使了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰和被動(dòng)。在英語(yǔ)課堂上，教師往往將單詞和語(yǔ)法整理的非常完整，將課文脈絡(luò)也劃分的很仔細(xì)，一節(jié)課下來(lái)，教師口若懸河，在黑板上奮筆疾書(shū)，學(xué)生在下面卻神情懶散，疲憊不堪。教師提出的問(wèn)題也得不到熱烈的回應(yīng)，學(xué)生仿佛已經(jīng)預(yù)先知道老師的問(wèn)題不需要學(xué)生回答，老師自會(huì)解答，最后只好由教師自己來(lái)回答，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就失去了主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸消極，自主學(xué)習(xí)的能力也就無(wú)從提起。

自主學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)方式，順應(yīng)了新課改的需要，它在確保學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)生中能積極主動(dòng)的參與并且將所學(xué)的知識(shí)落到實(shí)處。那么在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該如何運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用呢？需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、改變教師的主導(dǎo)地位，將主導(dǎo)權(quán)真正的交給學(xué)生

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，教師是主導(dǎo)者、組織者。在新課改要求下，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分的展現(xiàn)自己。在處理師生關(guān)系上，教師應(yīng)該摒棄所謂的威嚴(yán)，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，更是學(xué)生的朋友。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該端正自己的態(tài)度，把讀、說(shuō)、問(wèn)、練的時(shí)間交給學(xué)生。從讀這方面看，教師要改變“一言堂”的局面，讓學(xué)生自己讀，自己背，讓學(xué)生在讀、背的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)去解決問(wèn)題，對(duì)于讀音不準(zhǔn)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)錄音機(jī)來(lái)輔助自己的發(fā)音，教師在學(xué)生需要時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募m正與引導(dǎo)。從說(shuō)這方面看，教師要讓學(xué)生表達(dá)各自的想法，即使想法不正確，也不能一味的批評(píng)，應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在交流，只有讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用英語(yǔ)交流，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從練這方面說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)嘴的習(xí)慣，哪怕每節(jié)課只抽出幾分鐘的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)都會(huì)起到一定的效果。從問(wèn)這方面說(shuō)，傳統(tǒng)的教師問(wèn)、學(xué)生答或者是教師問(wèn)、教師答的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課改的要求，要把課堂變成學(xué)生問(wèn)的課堂，可以讓學(xué)生主動(dòng)尋找問(wèn)題，然后通過(guò)各種方式自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主問(wèn)答的好習(xí)慣。只有通過(guò)這種新的教學(xué)方式，才能充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

二、做好英語(yǔ)課題研究的工作

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以經(jīng)常設(shè)計(jì)一些課題活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到學(xué)以致用。比如教師在教學(xué)一篇英語(yǔ)課文時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)篩選、整理，將收集的信息有條理的展現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)的方式可以通過(guò)舉辦收集欄，讓學(xué)生將收集到的信息帖到收集欄上，以供大家欣賞，也可以通過(guò)多媒體將信息做成PPT形式，在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)講解自己收集的相關(guān)內(nèi)容，還可以將學(xué)生自己覺(jué)得有意義的信息帖在日記本里或者自制明信片寄給朋友、家人。這種方式會(huì)讓學(xué)生在無(wú)形中產(chǎn)生興奮感，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，而且學(xué)生在完成這些課題研究的時(shí)候也會(huì)學(xué)到其他的知識(shí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一個(gè)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中會(huì)起到持久支撐的作用，也是教師教學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了動(dòng)機(jī)，那么英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)達(dá)到一個(gè)很好的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)組成，內(nèi)部動(dòng)機(jī)需要教師和家長(zhǎng)思想上的洗滌，讓學(xué)生明確現(xiàn)階段英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際間相互交流最直接的語(yǔ)言，不懂英語(yǔ)將寸步難行，只有學(xué)生切身的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，才能從內(nèi)心迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。外部動(dòng)機(jī)就需要教師和家長(zhǎng)的信任和鼓勵(lì)以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生具備了動(dòng)機(jī)，就會(huì)全身心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、促使學(xué)生的成就感

教師要經(jīng)常提供學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都是向往成功的，特別是初中生，正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)某删透袝?huì)激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生保持積極進(jìn)取的心態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以經(jīng)常變換學(xué)生體驗(yàn)成功感的途徑，如在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生分小組討論，自由組合，然后派代表上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果，構(gòu)建一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的課堂，在這個(gè)課堂上，學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，想唱就唱，鼓勵(lì)他們上臺(tái)用英語(yǔ)演講，在臺(tái)下用英語(yǔ)討論各種話題，給他們提供足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)用英語(yǔ)表達(dá)的方式展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這些成功感會(huì)大大的鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的士氣，讓“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生主動(dòng)要學(xué)”的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)與滿足。

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