高中信息技術課堂有效性教學的探索與研究

摘 要：信息技術已經廣泛應用在社會多個領域中。社會每一個個體都擁有良好的處理信息和收集信息能力。在高中信息技術課堂教學中，教師應對課堂教學結構進行優化，挖掘生活資源和教材資源，培養學生自主學習能力。本文就此對高中信息技術課堂有效性教學進行探索和研究，以此提升高中生的信息素養。

關鍵詞：信息技術；有效性；課堂教學；方法

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-236-01

信息技術屬于新興課程，是素質教育的重要組成部分。在信息技術教學中，存在兩個共性問題，即教師問題和學生問題。教師問題表現為教師的信息素養不高、基礎能力不夠、語言表達能力差。而學生問題表現為計算機操作能力不足、注意力不集中、學習興趣缺乏。高中信息技術教學要著眼于課程的教學任務和目標，分析教學的實際情況，制定出科學的教學模式。

一、落實信息技術課程目標

在信息技術課堂教學時，要落實每堂課的信息技術課程目標。教師不能只是一味的講解課本上的基礎文化知識，還要向學生灌輸信息技術的技能。教師應重點培養學生收集、處理、傳輸、應用信息的能力。在講解計算機發展史時，教師可根據不同的采用技術來分類講解知識性內容。并且，還可以對當今計算機發展歷史進行拓寬講解。在講述發送電子郵件時，教師可先做好示范，讓學生在163郵箱和新浪郵箱中申請。并給定傳送的圖片、文件任務，讓同學們彼此間發送郵件。學生發送電子郵件，也是一種交流方式。還有在講解Word軟件時，教師可布置給學生寫作任務，并自我修飾文檔。學生在不斷實踐中，完成了信息技術的課程目標內容，也達到了考試的通過標準。

二、采取多元化的教學方法

有效性教學方法是多元化的。在講解信息技術的重要內容時，教師可利用多媒體技術進行演示，讓學生準確的了解課程的基本概念和操作過程。某種問題，一些學生根據自己的探究便能解決。而另有一些學生很難理解其中的意思。學的快的學生可制作一些作品，以多媒體技術展示在全班同學的面前。其他學生在觀察中提高經驗，獲得啟示，并對他的作品提出一些意見，相互交流和討論。例如設計制作賀年卡時，學生用各自的方法去搜尋圖片和文字，將自己作品做到最佳。等到學生做完之后發送到朋友的郵箱內，便會得到朋友的夸贊。這屬于有效教學中的情感教育。

三、提出激發學生興趣的學習任務

倘若教師講課時運用枯燥無味的語言，則很難吸引學生的注意力，調動學生的積極性。而且一些信息技術內容的導入確實無法用語言來描述。有效教學就要以多元化的興趣導入激發，比如借助于多媒體畫面的引導，讓學生主動提出問題，跟著問題開展課程的學習。

提出的學習任務，要能激發學生學習的積極性和熱情，并符合學生的學習思維。比如Word軟件教學，學生要在文檔中錄入文字。錄入文字較為枯燥，學生的學習興趣會有所下降。教師在布置錄入任務時，可提出讓學生準備自我介紹。等準備好了之后再以多媒體形式進行展示。在講述網絡中下載圖片時，教師可準備一些動漫人物、娛樂明星的照片，展示給學生看，告訴他們其實在網絡上能夠下載下來。這時布置的學習任務就是讓學生們在網上下載一些自己喜歡的圖片，并準備好介紹詞。如此，便能導入下一課程“搜索”的學習。

四、發揮出小組合作的能力

信息技術課堂有效性教學中，要弱化教師的主導能力。不再像傳統教學模式，學生被動的接受知識，而是主動去發現、探索問題。這樣不僅能夠提高師生間的默契程度，而且增強了學生之間的合作。學生們以小組合作的形式，共同解決問題，成為課堂的主體。教師也成為了課堂主導者。在Word軟件教學中，以自選圖形和藝術字來美化文章，難點在于利用文字環繞改變自選圖形和藝術字的位置。教師在這一課程教學時，可劃分五大部分。第一步教學生如何插入藝術字；第二步教插入自選圖形；第三步改變自選圖形格式；第四步改變自選圖形和藝術字的文檔位置；第五步是更換文檔自選圖形和藝術字的大小。全班學生劃分成5人一組，每組推薦一位組長。每位組員負責一部分的操作，最后到組長那進行匯總。這樣便分裂了過重的學習任務，既提高效率，也降低了難度。

只有這樣是完全不夠的。教師還要為學生留一些操作和解決問題的時間。學生在操作時難免會遇到一些問題，這些問題可由小組之間探索解決。而一些難懂生澀的信息技術問題，教師應加以解釋和引導，并組織好各環節的任務目標。

在高中信息技術課堂教學中，教師應做好教學準備，利用多元化的教學方法引導學生學習，培養學生的信息素養，提升教學效果。總體而言，教師應以學生為主體，激發學生的學習主動性和積極性，關心學生學習的興趣，注重學生個性發展。這樣才能創造出更多的教學方法，提高課堂教學時效性。

參考文獻：

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