如何提高初中物理課堂教學的趣味性

摘 要：物理學是建立在實驗基礎上的一門自然學科，無論是生產(chǎn)上還是日常生活中，都蘊涵著大量豐富的物理知識。因此在初中物理課堂中，提高學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，幫助學生掌握科學研究問題的方法，是初中物理課堂教學的重要任務；充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)并增強學生學習物理的興趣是物理教師面臨的一個重要課題。

關鍵詞：初中物理；課堂；趣味性；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-262-01

我國自古以來在教學上都主張引導學生樂學，正如孔子所說的：“學而時習之，不亦樂乎？”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但是傳統(tǒng)的課堂教學卻似乎遺忘了這一傳統(tǒng)，許多教師把學生視為接受知識的容器，只知道一味地灌，一味地填，使課堂教學變得枯燥乏味，機械而無情感。學生很難從中尋得趣味，更談不上以學為樂，致使部分學生厭學惡學，中途輟學。因此，無論上什么課程，教師都要采用靈活多變的教學方法，寓教于樂，使學生樂在其中，同時產(chǎn)生渴求探索知識的內(nèi)動力，不斷步入新的境界，達到新的至高點，并獲得愉快的享受，美的陶冶。

一、巧妙導入，激發(fā)興趣

教師在開始上課前的導語，它不僅可以為教學過程定下基調(diào)，確定好教學的邏輯順序，而且也是調(diào)動學生學習積極性的關鍵一步。教師在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。從而達到趣隨課生的境界，使學生精神振奮，興趣盎然地去學習新課，積極主動地去接受新知識。

導語的設計非常關鍵，教師在設計導入語時，要把它與教材的重點、難點等因素聯(lián)系起來考慮，使學生的思維在老師的開場白中迅速定向，進入對教材重點的探求。當老師恰當?shù)脑捳Z一經(jīng)說出，就會撥動學生的心弦，引起共鳴，吸引住他們的注意力，鼓起他們學習的勇氣。在課堂教學中，教師如果善于巧妙地導入新課，自然會激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹屗麄冊诓恢挥X中進入了問題。同時，還讓他們感覺到物理學同樣來源于生活，又服務于生活的道理，物理學并不是枯燥空洞的。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

學生在學習中要真正享受到學習的快樂，這與教師為之創(chuàng)設的課堂情境分不開。在物理課堂教學中，要以親切的態(tài)度來設置問題的情境，以期待的心情等待學生去思考面臨的問題，以熱情幫助的態(tài)度給予學生以點撥和啟迪，以飽滿的情緒去講解新的科學知識，以關切信任的態(tài)度去聆聽學生的回答，從而引起師生間的共鳴，以達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容去創(chuàng)設情境，可以使學生在新異的學習氛圍中激起思考和討論的興趣，從而引出要講授的知識，以達到訓練學生各種能力的目的。如在講相對運動時，舉第一次世界大戰(zhàn)時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事；講液體浸潤、解釋日常生活中人們?yōu)槭裁凑f“落湯雞”而不說“落湯鴨”的道理；講實深與視深，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強的感召力，使課堂氣氛活躍，輕松愉快。在歡快中，學生不就“不亦樂乎”了嗎？

三、引導體驗，趣味點綴

知識是無窮的，本身又是嚴肅的，但當人們?nèi)谌胨鼤r，便會產(chǎn)生許多情趣，就會由嚴肅變?yōu)榛顫姟⒂哪⒂H切、有味。初中物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這也是一位初中物理教師應有的一項基本功。

在教學中，如果教師在傳授知識的同時以趣味點綴、以幽默調(diào)節(jié)，則會使學生體驗到知識的樂趣。教師的語言形象準確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，能使同學們歡暢樂學；語言生動、簡練，會讓人生智開竅。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。引起了同學們興趣，還加深了學生的記憶。

四、引導探索，共享樂趣

在教學過程中，教師的主導作用應該體現(xiàn)在適當?shù)胤纸庵R的難點，合理地劃分課堂教學的層次，讓學生在學習的過程中由低向高一步步攀升。在艱辛的探索攀登，才會有成功的樂趣。課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此，在課堂上，教師要讓學生去動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步理解物理概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學生對新知識的求知欲。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我們可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。這樣可促使學生去積極思考、尋求解題規(guī)律，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

總之，在實際教學中，教師如果通過課堂巧妙導入，以趣激之，學生則樂在開頭；極力創(chuàng)設情境，點綴趣味，學生則樂在其中；引導探索，深入淺出，學生則樂在其后。善教者，能使學生臉上有笑，心中有樂。課堂上生動活潑，高潮迭起、情趣盎然。這不僅能提高學生的能力，而且能陶冶學生的情操。所以，在教學過程中，要想提高初中物理課堂的趣味性，就要充分考慮到初中生的生理和心理特點，了解他們的興趣愛好，挖掘生活和生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象及其涉及到的物理知識，用通俗生動的語言在課堂上講解，這樣就能在課堂上調(diào)動起學生的學習興趣和學習積極性，使課堂增添趣味性。