高效小學英語教學課堂的構想

摘 要：隨著社會的發展，教育的改革。越來越多人們開始重視英語學科的學習，為了不輸在起跑線上，英語教學在小學階段的比重逐漸增加。作為小學英語教師，要根據小學生的特點，有目的地設計、組織有效的課堂活動，激發學生的求知欲望，引導他們主動參與，提高教學效果。

關鍵詞：小學英語；教育教學；高效課堂；關系；合作

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-292-01

眾所周知，課堂教學是實施素質教育的主陣地。設計高效的課堂教學是每一位老師追求的目標。為了實現這個目標，廣大教師考慮小學生的自身狀態，大膽改革創新，探索有效的教學方法。高效課堂的建立可以有助于學習興趣的激發，提高學習的積極性；有助于注意力的保持，提高課堂的效率；有助于智力的開發，加強語言的記憶。作為一名小學英語教師，經過多年的教學，以及參閱大量文獻，對于新時期，小學英語高效課堂的建立有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、重視師生關系的建立，營造有效的教學氛圍

小學階段的學生有著自身的特點，容易受到環境的干擾。教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，這樣才能保證教學任務的完成。和諧的師生關系需要教師積極的人生準則來維系，隨著社會的訊猛發展，傳統的道德標準也發生了一些變化。但是，人與人之間的相互關系和一些行為準則是永遠也不會改變的。師生關系主要決定于教師的職業道德以及個人素質、修養。如果教師要受到學生的尊敬進而提高教學質量就必須樹立好自己的形象。人們把教師比作是蠟燭、園丁、是人類靈魂的工程師，所以教師也應該象蠟燭一樣給學生付出自己的一切，像園丁一樣精心栽培心愛的花木，對學生要親切關懷、耐心幫助、平等相待，做學生的知心朋友，傾注全部的愛。這種愛是對學生嚴格要求和尊重信任的統一，是對學生未來的深切關注，這種愛應該是經常性的、是公平的，不能只給學習好的同學。因為教師的歧視和偏心，會打擊他們的學習積極性、挫傷自奠心，從而導致他們拒絕教師的一切要求，產生逆反心理，自暴自棄，覺得前途渺茫，最終就會棄學。教師要想贏得學生的尊敬，就必須主動的接近學生，了解學情，熱愛本職工作，認真備課，上好每一節課，把自己所有的知識全部傳授給每一個學生。真誠是一個教師必須具備的品質，也是熱愛學生的具體體現。如果學生犯了錯誤，教師要及時批評教育；教師本人有了錯也應該學會說對不起，并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關系。良好的師生關系對于教學來說很重要，我們大家不能不以為然。相反我們要更加的重視，提升能力，構建高效的課堂。

二、根據小學生的年齡特點，增加教學活動

小學生年級尚小，愛玩，注意力不集中是學生的天性。因此，對于小學階段英語教學來講是一個很大的挑戰。那么如何去提高教學效果呢？我們可以增加教學活動。進過多年的教學，在此用我的一些經驗與大家共勉。我通過唱一唱活動提高學生的專注度。音樂本身具有美的感染力，把所學英語融于歌曲中，可以把枯燥的、機械的反復操練變得有聲有色。動一動，學習者在學習中參與的感官越多，就越能產生深刻的體驗與記憶。小學生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動作刺激符合其好動的天性。英語老師要充分挖掘教材中的“可動”因素，讓學生動起來。這樣，既避免教師用漢語解釋新知識，又可加深學生對所學內容的理解與記憶。當然，在這種動態的活動中，教師要有駕馭與調控能力。使課堂該動則動，該靜則靜，動靜相宜，張弛有度。動而有序，確保課堂教學有序、有效開展。玩一玩。小學生生性好玩，讓知識融于游戲中，可以調動他們學習的積極性，實現“玩中學，學中用”。教師可將孩子們日常生活中的小游戲遷移到英語課堂中。畫一畫。讓學生親手畫一畫，能充分調動他們的創造力、想象力，收到良好效果。教學活動的開展，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，增加學生的專注度，有助于高效課堂的建立。如上是本人認為蠻有用的活動，在此于同仁共勉。

三、合作小組的構建，提高學習效率

高效課堂的建立，離不開合作學習。合作，減輕學生的壓力，獲得最大的成果。小學英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極、充分地進行說評，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。在小學英語課堂教學過程中。我們會進行各種內容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組中展開對話操練。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中，學生所需承擔的內容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重“同組異質，組間同質”的原則，根據課文內容的不同，讓不同層次的學生承擔不同程度的角色。運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的教學活動方式之一。其實，英語課堂教學活動是一門藝術，英語教師要致力于優化課堂教學的改革，立足素質教育，講究實效技能，總結靈活多樣的教學方式，使學生增強英語學習的興趣，增強他們的自信心和自覺性，在學習英語語言的同時，提高英語水平和素質。實踐證明，它是行之有效的。作為教師，我們不能忽略合作學習對于教學的重要性，并合理運用合作學習，提高教學效果，有助于高效課堂的構建。

綜上所述，新時期，對于小學階段的英語教學來講，作為教師我們要引起足夠的重視，建立和諧的師生關系，營造良好的學習氣氛，加之課堂活動的引導，小組合作學習的廣泛開展，有助于提升學生的能力，以及高效課堂的構建。