對高中數學實際運用的思考

摘 要：隨著經濟的高速發展，科技時代的到來，數學的運用與需求越來越大。人們不再只追求基本的數學計算能力，而是更加看重數學的實際運用能力。高中時期是學生智力突飛猛進的關鍵期，因而培養高中生的數學思維，使學生能夠熟練的運用數學中的思維方式去觀察、分析實際社會中存在著的問題，進而形成勤于動腦，勇于創新的科學精神，成為我們追求的重點。

關鍵詞：高中數學；實際應用；現狀；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-068-01

高中數學講解的都是一些我們日常生活中可能會遇到的數學問題，比如應用題一般都緊密圍繞生活展開。高中數學不像中學數學般淺薄、也不像高等數學般專業性強，因而衡量高中生是否完全的掌握數學知識的標準就應該是看學生在日常生活中是否可以準確的運用所學的知識，寓學于生活，將所學與實際生活結合起來。但我國高中教育甚至是各階段數學教育中都普遍存在著一些問題，這主要表現在：

1、數學學習的思維定式。學生總是盲目聽課，老師怎樣講，學生就怎樣記，不會發揮積極主動性創造性，開辟新的解題思路，對于老師的講解方法都是盲目信從，很少有自己再實踐解答一遍老師講過的解題方法是否可行、正確，其中還有沒有其他的解題方法。這種盲目學習的態度，很容易使學生走上學習的誤區，也不能及時的幫助老師指出他們的錯誤。

2、做題不細心，粗心大意時有發生。數學的計算要求準確無誤，一個小數點的偏差都會引起很嚴重的后果，而粗心的毛病仍時有發生。數學計算中最怕的就是計算失誤，但學生大多存在一種理所當然的解題態度，這種自以為是的解題態度是最不可取的，會導致我們在一些不應該犯錯的地方習慣性的犯錯，甚至犯錯了也不知道錯從何來。

3、對于數學的基礎知識把握不足，沒有能夠熟練的運用數學公式、規律，同時學生對數學的學習價值認識不夠，片面的認識數學，認為數學就是公式、規律，沒有其他元素。另一方面，大多數的學生都會選擇把數學學習的精力集中在大量練習習題、模仿例題的解題思路與套路，和記憶數學的普遍問題的常規解法上，大多都只是重視數學的演算能力，而忽視了數學的邏輯性、判斷性與推理性，以及解決一些常規性問題的能力，進而忽視了數學應用意識和實際應用能力的培養。

不僅以上三點會導致我國國人的數學實際應用能力的不足，在我國各個教育階段的數學教學過程中還表現出一些不同的問題與紕漏，其中高中數學的實際運用不能夠有效開展的原因還表現在：

1、受應試教育的影響根深蒂固。雖然我國現在大力督導進行素質教育，但是‘分分分，學生的命根’這一傳統的思想仍然影響著我們一代又一代的國人。家長重視學生的考試成績，學生看重學生的考試成績，學校看重學生的升學率，因而對于高中生的數學教學，無論是從家長到學校老師，甚至包括學生自己，都把注意力、關注點放在考試成績上，哪些題型是考試會考的就是他們關注的重點，其他的則拋之腦后。另一方面，我國的數學教材雖然在不斷的進行修改，但是重知識，輕應用，重邏輯推理，輕動手實踐的現象仍然是廣泛存在的。

2、單一的數學能力測評標準，極大的限制了學生的數學能力的培養，以及對于數學實際操作運用的能力。現在來說，在大多數的高中學校里，數學的教學一般仍舊采用以考試為主的單一評價標準體系，但這樣的評價標準既不能準確的判斷學生實際的數學能力的高低，另一方面也極大的減少了學校、教師、家長等對于學生數學的實際運用能力的重視與培養。

3、高中生對于學數學有一種逆反心理、排斥心理，普遍認為數學難，不易懂，尤其是女生，認為數學是所有女生的弱項，缺少學習數學的積極性與主動性。我認為，好的興趣就是好的動力，沒有動力的事情是不能長久堅持的做下去的。學生覺得數學難，從一開始就沒有學好數學的信心，那么在以后的數學學習過程中更容易放棄。

4、大多數教師簡單乏味的教學方法，極大的挫傷了學生的積極性與主動性。數學老師多為男老師，而男性教師一般性格沒有女性教師那般細膩，不能及時有效的把握學生的心理走向，也就不能采用多樣的切合高中生興趣的教學方法，甚至于采取簡單粗暴的方式，比如加大作業量，對于錯題學生要重寫10遍、20遍等，因而學生們很容易聞風喪膽，怕數學老師，怕上數學課，這就得不償失了。

既然高中數學是考察學生對于數學實際運用的能力，那我們的關注重點也應該放在這上面，同時也不能忽視高中生在學習數學時的一些主客觀問題，這樣才有助于高中生樹立良好的學習態度，熱愛數學，并且能夠運用數學。我認為具體措施應該從以下幾方面展開：

1、培養學生學習數學的興趣，沒有興趣的學習是乏味的，枯燥的，教師在這時應該發揮自己的引導作用，幫助學生樹立一種正確的學習態度，讓學生能夠發現數學學習中存在的樂趣。

2、教師要有效的教學，而不是完任務式的開展教學活動。

3、改革考核標準，不應該只是單純的通過考試的方法進行考核，應該將數學考核與實際生活結合起來，學校也應該支持教師多開展一些趣味性與學習性于一體的數學活動，讓學生多動手，動手與動腦相結合，從課堂到生活，處處都可以學習數學，運用數學。

4、應該適當的運用多媒體教學。

高中數學是培養高中生數學運用能力的關鍵，不應該只是教會學生怎樣做例題，應該更加注重培養學生靈活的將數學知識運用到實際生活中的能力。只有當學生能夠寓學于生活，靈活的運用數學知識來解決生活中的問題，將枯燥單調的數學知識變成生活中有趣的思維符號時，這樣的教學才算是成功的。因而，我們應該及時發現學生在學習數學時遇到的問題，開展多項活動來有效的幫助學生培養靈活運用數學知識的能力。