大學校園中的另類教師

一些另類教師以別樣的教學方式受到了許多大學生的喜愛與歡迎，很快在大學校內走紅。

一位朋友曾告訴我，在他的大學生活里，有一位教市場營銷課的老師令他印象最深。

第一次上這門課時，由于是在下午，很多人都感到困倦，但當這位老師進行完自我介紹后，竟然直截了當的對在座的學生說：“請問各位是否對我的課有興趣，如果沒有興趣的話，咱們就一起聊聊天，什么話題都可以聊，現在是你們和我在一起共處的時間，何不好好利用呢？”

這別樣的開場白讓很多學生頓時沒有了困倦感，在這位老師的引導下，學生們開始談論起了當前社會激烈的競爭和求職壓力。有個男生說，希望今后能創辦一個自己的企業，走出一條自己的道路。老師敏捷地捉住了這個話題，他對學生們說，自己創業是一條很不錯的發展道路，但是，創業需要懂很多東西，其中，市場營銷就是一門必須要掌握的知識，因此，老師希望市場營銷課能為有志于創業的同學助一臂之力。

話音剛落，所有人都樂了，然后，學生們都開始全神貫注地聽這位老師授課。當下課時間到來時，在座的學生以熱烈的掌聲回報這位另類老師。

在一所大學的英語課上，英語老師請一名學生到黑板前將一段中文翻譯成了英語，隨后，英語老師請所有的學生來一起檢查翻譯的是否正確，如果有人覺得有不妥當的地方，可自由地走上來進行更正，直到黑板上的英語翻譯達到眾人都滿意的程度為止。

接下來的十多分鐘時間里，有多名學生上臺對翻譯進行修改。當沒有人再提出異議時，這位英語老師并沒有馬上指出最終的修改是否正確，而是非常滿意地說，剛才的翻譯任務是通過集體力量來共同完成的。臨下課前，英語老師再次把參與過修改翻譯的學生叫到講臺前，讓這些學生相互擁抱，來感謝彼此間的幫助，正是因為有其他人將自己修改后的英語又進行了再次更正，從而，使自己認識到自身英語中存在的不足之處。一個再普通不過的英語翻譯練習，卻經過一位另類老師的指導，使學生們學到英語的同時，也領悟了集體觀念和感激之心。

同樣是英語學習，有個大學生告訴我，他并不是英語專業的學生，但他的英語口語卻說得很流利，這要歸功于他們的英語課宋老師。

宋老師有個特點，每次上課時，對教材講的不是很多，相反，大部分時間里，宋老師都會提出一個話題，供學生們一起來用英語進行討論，這種另類教學，使課堂變成了一個英語角，每一名學生都有機會說英語。最初很多羞于開口的學生，到后來都可以自如的用英語闡述自己的觀點。但是每次進行以語法為主的英語考試時，宋老師的學生成績卻不是很理想，為此，學校領導對宋老師的教學產生了質疑。然而，一次，一所英國大學的訪問團來到這所學校參觀。當訪問團成員隨機的和校內學生交談時，很多學生的表現要么是張不開嘴，要么就是磕磕絆絆，就像是初學者，這讓一些陪同參觀的老師很不滿意，因為和訪問團進行接觸的學生，有些人的英語考試成績還是很不錯的。但當訪問團來到宋老師的教室外時，里面傳出了英語對話聲，走進教室后，很多學生能夠熟練地用英語和訪問團成員進行交流，從那以后，越來越多的學生慕名找到宋老師來求教提高口語的竅門。

現在很多大學生喜歡另類老師的另一個原因是，另類教師可以使課堂變得活躍，學生真正能感受到上課是愉快的事情。

有位教基礎會計課的大學老師格外受學生歡迎，因為這位老師極富幽默感，非常善于搞笑，使課上總回響著學生們的笑聲。但有些人無法認同這名會計老師的教學方法，認為只是一味的逗開心，會使學生無法專心學習。但事實正相反，期末考試結束后，會計基礎課的成績普遍都很高。有的學生講，在笑聲中上課，對學到的東西記得非常深，并且很多學生都希望，在今后上其他課時，也能遇到像會計課老師這樣的幽默大師。

有這樣一件發生在中學校園里的事情，似乎也能映襯出另類教師在大學里的特殊意義。

多年前，北京的一所中學里來了一名新分配的美術老師，這名老師總鼓勵學生在繪畫上自由的發揮。在一次課上，他要求學生畫講臺上放置的一個圓柱雕塑。就在其他學生正專心繪畫時，有名學生卻在畫本上畫起了同桌的漫畫像，下課時，這名學生竟糊里糊涂的將畫本和其他同學的一起交了上去。當他反應過來時，緊張萬分，覺得美術老師肯定會把他的情況反映到班主任那里。但一連幾天都沒有事情發生，再次上美術課時，這名學生拿回自己的畫本后，驚奇地發現美術老師不但沒有追究他沒完成課堂作業，反而給他打了高分，甚至通過寫評語來指導他在畫夸張的人像時，應注意哪些要點，這名學生瞬間對美術課產生濃厚興趣。

同樣是發生在這個中學的班里，有一名學生曾在一張畫片上看到了某位油畫名家創作的玫瑰，于是，他就拿起鉛筆，在自己的課桌上照著畫片去畫，就這樣，幾天過后，他終于完成了“臨摹”。到期末的時候，這名學生拿到自己各科成績單時，意外地看到美術課成績竟然是優，他無法相信自己的眼睛，因為，他上美術課時經常開小差，完成的繪畫作業也都是敷衍了事，平日的美術成績很一般。原來，那位美術老師無意中看到了他在桌上畫的玫瑰，對他的臨摹能力十分欣賞，因而，給了這名男生一個“優”作為鼓勵。

美術老師的做法激發了兩名學生對于藝術的熱愛，他們很快加入美術課外小組，成為那名美術老師的愛徒。后來，這兩名學生分別考上了大學的美術專業，每年教師節時，他們都會回來看望美術老師。如今，這兩名學生已大學畢業，一名當上報社的美術編輯，另一名則遠赴歐洲繼續學習繪畫。僅僅一個中學老師的另類教學行為便促使兩個人才的誕生，那么，在大學里，另類老師或許將會為社會發掘和培養更多有用之人。

（原創投稿）