農村初中作文教學走向自然走進生活的嘗試

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向。”我們黨的教育方針是：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”《決定》和《方針》都強調了德育教育與社會實踐的聯系，更是為我們的教育改革指明了方向。

在《白楊禮贊》的教學過程中，就認真考慮到，如何使學生以課文為范文，寫一篇以景寓人的習作。以怎樣的景寓怎樣的人？坐在教室里絕對寫不出像課文那樣情景交融寓意深刻的文章。

長期在農村工作的教師，特別是小學教師，生活條件艱苦，工作條件更艱苦，他們任勞任怨，從來沒有選擇生活，更沒有選擇工作的機會，根據工作的需要，今年剛調你到這里來工作，明年又可能調你到別處去工作。他們有很多人就是這樣默默無聞地為邊遠山區的教育事業奮斗了一輩子。收益最大的是學生，他們應該首先學會寫一寫歌頌自己教師的文章，這個責任也是我們教師本身。下面就簡述一次作文指導課的探究步驟和方法。

教學目標：

1.學習范文通過對景物特點的描寫，為抒情作鋪墊；

2.學習范文借景（茶果樹）抒情（對教師的尊敬和愛戴）。

教學過程

一、

師：這兩節作文課我們就是要學習《白楊禮贊》的寫法，課文是借白楊樹“枝枝葉葉緊靠團結，總是向上”象征北方廣大抗日軍民團結一致，不屈不撓地堅持抗戰到底，從不低頭喪氣的精神。這種寫法就是借樹寓人，也就是常常說的借景抒情。我們現在就要離開教室，到大自然中去看一看，有哪一種樹也像白楊樹那樣具有某種特質，也能象征我們周圍的一些人的偉大精神和高尚品質。

現在我們還沒有離開教室，做一下假想，到了山上，哪些樹會最先吸引我們的目光？

生一：“松樹”；生二：“杉樹”；生三：“楓樹”；生四：“苦楝樹”。

師：“剛才大家點到的那幾種樹都有什么特征，讓大家那么容易發現？”

生：“又高又大！”這是眾多的回答聲.

師：“大家說對了，上面說到的這幾種樹都具有高大的特點，可是我要帶大家去觀察的都不是以上所說的幾種，而是那種年年為我們帶來經濟收入的樹，那是什么樹大家該明白了吧？”

沈思，輕聲地輿論.

“茶果樹，肯定是茶果樹.”這是大部分同學的聲音。

師：“正中下懷。今天老師就讓大家去觀察茶果樹，請大家準備好紙和筆。觀察的時候注意按照一定的順序，茶果林比較密，單株也比較矮，可以由下到上的順序，注意抓住特征觀察并作好記錄、描寫，回來我們還要組織成文。不過我們有機會走進大自然，就盡情享受大自然一切美好的東西，植物的有樹、有草、有花；動物的有鳥、有蟲、還會看到蛇，大家要當心點。”

二、

我和同學們向離學校四百米左右的茶果林出發。到了那里，同學們欣喜若狂。這是茶果收獲的季節也是茶果樹開花的時候。同學們有的臺頭欣賞樹上的花兒，有的還邊看邊吮吸花蜜；有的低頭檢起落在地上的茶籽；有的在練林地“滑滑梯”；有的掛在樹枝上蕩秋千；有的哼唱、有的呼喚；有的指著遠處的村子指指點點……看到了同學們離開教室走進大自然的歡樂，我也情不自禁地隨同學們的樂而樂。也想到要多創造這樣的機會，讓他們在歡樂中成長和學習。經過幾次的提醒，同學們才靜下來，開始投入到觀察和記錄中。用了三十多分鐘，我們離開了茶果林。

三、

回到了教室。同學們從野外帶回來了很多各種不知名的花，還有茶果花，插在課桌的縫隙里，夾在課本里、字典里……整個教室像個大花盆，溢滿各種花的香。課堂漸漸平靜了。

師：“同學們上一節走進了大自然，收獲應該不小吧？”

“當然有收獲了，”“如果能這樣久不久出去一回，那有多開心呀！”“外面的空氣真爽，人感到特別的放松。”“能放眼看遠處，好像眼睛亮了很多。”這是幾個同學的回答。

師：“聽同學們的回答，就知道你們有好多的收獲，看到大自然中美好的東西也很多，不過我們不能把看到的都寫到作文里，除了作文內容的需要外，你們可以把其他看到的或想到的作為日記的內容寫到日記里。或者有的同學認為有什么感受最深的更加美好的東西，可以自擬題目，寫成習作交給老師欣賞。”

“老師帶領同學們出去重點觀察了茶果樹，茶果樹有怎樣的特質，老師還要給同學們做些啟示。它們不擇土地。不論是種在山腳、山腰、或山頂都能頑強地生長著。它們堅韌不拔。不論是狂風暴雨，都能不屈地頂立著，也不管是春夏秋冬，它們都是那樣青翠，永遠不敗不落。記得我們這里曾下過幾次大雪，別的樹種大多枝條被壓折枯敗，唯有茶果樹，大雪過后，抖擻抖擻枝葉，又抬起枝頭，一片片看去，更顯得綠油油的。它們還有一個令人喜愛的特點，那就是每年開始收獲茶籽的時候，來年的希望也就接著開始了——也正是開花的時節，也就是剛送走一批，又迎來了新的一批。大家想想，你們接觸到的幾個行業的人，農民、鎮里的干部、你們的老師，你們認為那些具有茶果樹的品質？”

生一：“當然是我們的老師。”

眾生：“很像我們小學畢業班的老師。”

師：“大家說的都很對，不論是小學的老師還是初中的老師，凡是長期在邊遠山區任教的老師，他們都有茶果樹那樣的品質。我們山村的老師無法選擇學校也就是無法選擇工作的地方，卻能夠放到哪里就在哪里埋頭工作。堅韌不拔的品格，他們也都具有，不論刮風下雨，都要按時到校工作，因為他們有的是一人一校。他們還要在風雨中接送學生。他們大多數離集市都較遠，生活用品緊缺，他們的生活是很苦的，他們都能無怨無悔地工作。他們雖是很平凡，但是他們的精神是很偉大的，他們是你們的領路人。他們是你們最值得愛和歌頌的人。你們就學習課文的寫法，借對茶果樹的描寫和贊頌，抒發你們隊老師的歌頌之情吧。”

四、

下面摘錄一位同學以《茶果樹的贊歌》為題寫的習作中的一段話：“我們站在茶果樹林里，放眼望去，一叢一束的茶果樹都不是很高，也很少有直立的單株，大多是曲曲折折的往上長，每一株都旁長出很多的枝干，每一條粗枝干旁又斜長出很多小枝條，。即使是小小的枝條也是很難折斷的，更不用說那些粗枝干，大力士也無法折斷，它們的堅韌度是別的樹都不具有的。它們不像白楊樹那樣高大且直，而是曲曲折折地生長著，難得有相比的堅韌。啊，想起來了，那不只是樹，更不僅是可供我們食用的木本食用油的茶果樹，它們是我們農村教師的化身。他們大多的身子是彎著的，是因為他們的生活苦，工作繁重，壓力大。據說我們的語文老師在小學任教的時候，一個人包了一個班，從三年級包到五年級畢業，語文、數學、自然、體育、美術、音樂等。這么多的課，都是他一個人完成。至于他那時的生活有多苦我們無法清楚，但他每一天要做多少工作是可想而知的，多么沉重的工作，他沒有被壓垮。他師范畢業回小學工作六年就調動了五次，其中有兩次是同在一個月里，心里非常不滿這種近似殘酷的做法，最終還是服從分配，認真做好工作，取得了可喜的成績。他為什么能做到這一點，因為他熱愛他的教育事業，他更愛他的學生。他的身體無法長得高大，但他的精神是無比的偉大。我們這偏遠山區，因為有了像他那樣，眾多的，不屈不撓，為山區教育事業忘我地工作的教師們，我們的農村才會不再落后，才有希望的未來。

我們這些山里的茶果樹啊，你們堅韌不拔，不擇土地為這山村吐青添綠，我們要為你們高唱贊歌。”

這就是學著把課堂和學生引向自然走進生活的結果。

（責任編輯 韋淑紅）