淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生以小組為單，通過分工合作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。自新課程實(shí)施以來，初中英語(yǔ)教師都積極倡導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

愛爾蘭作家蕭伯納曾說：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每個(gè)人將各有兩種思想。”所以，合作學(xué)習(xí)的要旨在于幫助學(xué)生在合作中碰撞思想，生成智慧。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過自己的理解轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。因此，教學(xué)既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的活動(dòng)對(duì)教學(xué)的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，它通過小組成員共同學(xué)習(xí)、討論，增加了學(xué)生開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的必要性

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，特別有利于改變目前學(xué)生的某些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都是十分必要的。

（一）學(xué)生性格的差異是小組合作學(xué)習(xí)的前提

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，性格各有不同，在課堂上的表現(xiàn)也不同，外向的同學(xué)敢說、愛說，內(nèi)向的同學(xué)不敢說、怕說。由于課堂上的時(shí)間有限，能大膽地表達(dá)自己想法的往往都是那些性格外向的同學(xué)，部分膽小的同學(xué)想說又怕說錯(cuò)，就再也不說了。但如果把這些膽小的同學(xué)分到各個(gè)小組去，情況就不同了，他們?cè)谛〗M同學(xué)面前比在全班同學(xué)面前要大膽些，能配合小組同學(xué)完成任務(wù)，這也增強(qiáng)了他們的自信心。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異使小組合作學(xué)習(xí)變得必要

全班同學(xué)的英語(yǔ)水平往往參差不齊，教師在課堂上提問時(shí)，常常是成績(jī)好的同學(xué)搶著回答，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)經(jīng)常沒機(jī)會(huì)開口。如果把全班同學(xué)分成小組，以小組合作的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)可得到多一些時(shí)間，得到小組其他同學(xué)的幫助，加上自己的努力，基本能順利完成任務(wù)，對(duì)提高成績(jī)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有很大的幫助。

（三）小組合作學(xué)習(xí)有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，優(yōu)化外語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)在我們的班級(jí)人數(shù)多，教學(xué)時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容多、任務(wù)重，使教師對(duì)學(xué)生的課堂提問面積十分狹窄，傳統(tǒng)的教學(xué)無法真正面向全體學(xué)生。而小組合作學(xué)習(xí)卻能改變這種狀況。學(xué)生由原來的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）小組合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情和熱情

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只面對(duì)組內(nèi)自己較熟悉的幾個(gè)組員，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，緩和了緊張情緒，組員們敢問敢說。這樣的方式使學(xué)生說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)更多，語(yǔ)言能力得到提高。作為一名英語(yǔ)老師，我最自豪的就是看到學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)那份爭(zhēng)先恐后、用英語(yǔ)對(duì)話的激情與熱情。

（五）小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生思考問題的全面性與創(chuàng)新性

每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問題都有自己的想法，小組合作學(xué)習(xí)既可讓組員分享自己的意見，又可從組員的發(fā)言中獲得其他的看法或觀點(diǎn)，從而不斷受到啟發(fā)，拓展自己想象和思維的空間。通過小組的集體智慧，可找到一種創(chuàng)新解決問題的辦法。因此，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，又提高了學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（六）小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，只有每位成員都弄懂了課堂上老師教學(xué)的內(nèi)容后，整個(gè)小組才能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使小組每個(gè)成員都意識(shí)到自己有責(zé)任讓組內(nèi)其他成員都學(xué)會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容。為了盡快盡好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生都希望用已學(xué)過的知識(shí)，盡力幫助組員，這就使基礎(chǔ)稍差的同學(xué)有更多機(jī)會(huì)從更多的層面和更多的角度去理解問題，牢固地掌握知識(shí)，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，學(xué)生的合作意識(shí)得到了加強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神得到了培養(yǎng)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教師要重視引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的過程，分享合作帶來的快樂。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)有意義的、與生活比較貼近的情境，讓學(xué)生進(jìn)行操練。這樣，學(xué)生在討論中就會(huì)覺得有話可說，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)揮好教師在合作學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

在起始階段就要培養(yǎng)學(xué)生“敢說”的習(xí)慣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，應(yīng)注意小組的建立和人員的搭配，恰當(dāng)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行任務(wù)分配，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)，互教互學(xué)，直到每個(gè)成員都學(xué)會(huì)。教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)“Do you want to go to a movie？”后，要求學(xué)生課后寫一篇題為“My Favorite Pop Movie/Movie Star”的文章，要求學(xué)生在課堂上就如下問題進(jìn)行小組討論：Who’s he/she？ Why do you like him/her？ Which of his/her movies do you like best？ ...學(xué)生會(huì)在參與中真正體會(huì)到樂趣。

（三）建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)成功的保障

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)做到客觀公正、形式多樣，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，使每個(gè)學(xué)生都能平等合作，快樂學(xué)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。

（四）形式多樣的成果展示是合作學(xué)習(xí)取得成功的原動(dòng)力

合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組與全班交流，分享成果。交流的過程是認(rèn)知與技能的交流，也是學(xué)習(xí)過程與方法、情感與價(jià)值觀的交流。交流能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的興趣，并且能讓學(xué)生獲得相當(dāng)?shù)某删透校@些都為合作學(xué)習(xí)的成功提供了原動(dòng)力。

三、小組合作學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

開展小組合作學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助。同學(xué)們集中在一個(gè)小組內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能互相幫助，充分體現(xiàn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

（一）課堂上的小組合作學(xué)習(xí)

在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為提高課堂效率，適當(dāng)安排一些小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.小組討論。可以安排一些在短時(shí)間內(nèi)可以解決的問題。比如我在教Project English Students’ Book （七年級(jí)下冊(cè)）中U6 Topic 2 Section B 中的2a時(shí)，針對(duì)2a 的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論：“Suppose your neighbor was too noisy. He likes to play the piano day and night.What will you do？” 由于所討論的問題貼近實(shí)際生活，同學(xué)們都能積極思考并發(fā)表自己的看法，如：

S1：I will ask him to stop playing the piano.

S2： I will ask him to play the piano in the day.

S3：I will ask him to play the piano more quietly.

...

整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

2.小組辯論。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置一些適當(dāng)?shù)霓q論話題。可以根據(jù)本單元的話題或近期的熱點(diǎn)問題來確定，也可以是同學(xué)們?cè)谏钪谐Ｓ龅降膯栴}。通過訓(xùn)練，同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力都能得到提高。

3.小組合作練習(xí)。句型、短語(yǔ)的用法和動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用對(duì)同學(xué)們來說是一個(gè)難點(diǎn)，但教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用一些技巧，讓枯燥的練習(xí)在輕松的氛圍中完成。比如用看圖說話的方式，讓同學(xué)們用所學(xué)的句型、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)把圖片的內(nèi)容描述出來，小組的同學(xué)每人說一句。這樣，同學(xué)們記得又輕松又牢固。

（二）課后的小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)、用時(shí)的長(zhǎng)短，有些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)放到課后去做更合適。

1.課外閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。教師可以準(zhǔn)備一些閱讀材料，讓學(xué)生在課后分小組一起閱讀，并完成相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)，以此來檢查學(xué)生閱讀的效果。

2.唱英語(yǔ)歌。要求學(xué)生每月學(xué)會(huì)一首英語(yǔ)歌曲，最后小組在班上合唱。這極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.編輯英語(yǔ)小報(bào)。編輯英語(yǔ)小報(bào)讓同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，也增添了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在同個(gè)小組里，有的同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫，有的同學(xué)擅長(zhǎng)寫字，小組全體同學(xué)齊心協(xié)力，共同完成任務(wù)。教師可把小報(bào)張貼到學(xué)習(xí)園地里，讓全班同學(xué)欣賞，這會(huì)讓他們很有成就感。

總之，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且通過合作培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一兩節(jié)課就能夠一蹴而就的，它需要同學(xué)們的熱情互動(dòng)，真誠(chéng)合作，才能產(chǎn)生1+1>2的積極效果。

參考文獻(xiàn)

[1]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育，2000（6）.

[2]裘紅霞.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2003（12）.

（責(zé)任編輯 周侯辰）