青春物語(yǔ)之魔女的“詛咒”

開學(xué)一個(gè)月，陳青春對(duì)于初中生活已經(jīng)駕輕就熟了。她不僅被宿舍的姐妹們推選為宿舍長(zhǎng)，還被全班票選為心理科代表。

一天夜晚，405宿舍熄燈后，大伙兒同往常一樣開始神聊。突然，總是獨(dú)來獨(dú)往的謝里美幽幽地說：“我說的話都很靈哦！凡是被我下詛咒的人三天之內(nèi)肯定會(huì)出事。小學(xué)時(shí)我的外號(hào)就叫‘黑暗里美’。”

“真的假的？”宿舍里響起一片質(zhì)疑聲。于是謝里美開始細(xì)數(shù)自己的“光榮事跡”：“小時(shí)候我被鄰居的貓抓傷了手，我‘詛咒’它死掉，結(jié)果過了幾天它真的消失了；小學(xué)班上有個(gè)男生老是欺負(fù)我，我就‘詛咒’他不好過，結(jié)果沒幾天他真的被別人打了一頓……”

青春插了一句：“這都是巧合吧？”

“是呀！哪可能這么神，你恐怖小說看多了吧。”

“就是。你這么厲害，還來上學(xué)干嗎？”

舍友們紛紛附和青春。

“隨便你們，愛信不信！”謝里美在黑暗中狠狠地翻了一個(gè)身，一句話也不再說了。大家也紛紛睡去，這次臥談不歡而散。

第二天一大早，謝里美走過青春身邊時(shí)，突然停下來，直勾勾地看著青春的眼睛，然后幽幽地扔下了一句話：“最近你要小心哦！你身邊隨時(shí)都有可能發(fā)生不好的事情。”青春愣了一下，心想，這句話是“詛咒”嗎？雖然她認(rèn)為里美所說的“詛咒”都是巧合，但是被里美這么一“預(yù)言”，心里仍不免有些不悅。

從那天開始，班里關(guān)于里美會(huì)“詛咒”的傳言不脛而走，甚至有人央求里美施展“黑暗的力量”。青春覺得挺好笑，居然有人相信這種無(wú)稽之談。“隨他們?nèi)フf吧，謠言不攻自破。”她邊自言自語(yǔ)，邊打開書包尋找班級(jí)日志，準(zhǔn)備記錄今天的班級(jí)事務(wù)。誰(shuí)知書包里里外外翻了個(gè)底朝天，班級(jí)日志半個(gè)影子都沒看到。怎么回事？昨晚明明放進(jìn)書包里了呀！眼看第一節(jié)課就要開始了，這可怎么辦呢？青春急得快哭了。班長(zhǎng)把一張備用簽到表遞到她面前：“先用這個(gè)代替吧，找到日志后再把這張加進(jìn)去。趕快準(zhǔn)備上課！”

傍晚，青春和歐陽(yáng)雯一起去打飯，菜都點(diǎn)好了，可她的飯卡卻怎么也找不到。真是奇怪了，剛剛從教室出來明明還看到在書包里的。青春窩了一肚子的火，飯也沒吃就回宿舍了。

回到宿舍，青春才發(fā)現(xiàn)班級(jí)日志竟被自己忘在了床上。她剛松了口氣，走到陽(yáng)臺(tái)準(zhǔn)備收衣服，卻發(fā)現(xiàn)原本掛著自己衣服的地方只剩下幾根衣架，衣服不翼而飛。青春把頭往陽(yáng)臺(tái)外探，天啊，她昨天洗干凈的衣服全掉到樓下去了！

這一連串倒霉的事情，讓青春不由得想起了里美的“詛咒”，一夜都沒睡好。更倒霉的是，第二天，一臉倦容的青春剛進(jìn)教室，腳突然一滑，踢到了旁邊的書桌，桌上的水杯掉了下來，青春搶救不及，水灑在了碰巧路過的里美身上。

“對(duì)不起、對(duì)不起……”青春忙不迭地道歉，連抽了幾張紙巾要給里美擦水，可里美不但沒生氣，反倒用一種詭異的笑容看著青春：“聽說，你諸事不順？”青春一聽，愣了，什么話也說不出來，夢(mèng)游似的回到座位上，一整天都魂不守舍。

那天的最一節(jié)課是林老師的心理課，上課前，青春像往常一樣把班級(jí)日志拿到辦公室給林老師簽，林老師看了看她，把日志推開，認(rèn)真地問：“本該是青春洋溢的青春同學(xué)，今天這是怎么了？”青春聽了這貼心的話，眼淚忍不住嘩啦啦地流了下來，也顧不得旁邊還有別的老師在，抽抽搭搭地說：“老師，我被人詛咒了……”

接著，青春把這段時(shí)間發(fā)生的事情詳細(xì)地說了一遍。才聽完，林老師便笑了：“傻孩子，世界上根本沒有什么詛咒！”

“可是，就在里美下了‘詛咒’之后，我不是把班級(jí)日志忘在宿舍，就是把飯卡忘在教室，還有，別人的衣服都好好的，怎么偏偏我的衣服就掉下樓了呢？”青春一肚子的怨氣。

林老師笑著說：“你這幾天是不是因?yàn)闇?zhǔn)備期中考試而熬夜復(fù)習(xí)了？是不是睡眠質(zhì)量不好，白天特別疲憊？你晾衣服是不是沒有夾夾子的習(xí)慣？”

“咦？林老師你怎么都知道？”

“青春，你老是忘東西是因?yàn)槟闼卟缓茫恍菹⒉粔颍洃浟?huì)變差的。這幾天臺(tái)風(fēng)過境，風(fēng)大，衣服不夾好當(dāng)然會(huì)被吹走啦！你呀，是誤把心理暗示當(dāng)成了詛咒。看來一會(huì)兒的心理課，老師得好好破解一下‘詛咒’才行。”

心理課上，林老師以“望梅止渴”的故事為例，給同學(xué)們解釋了什么叫做心理暗示。心理暗示是日常生活中最常見的一種心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受了這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)。心理暗示有積極作用也有消極作用，“望梅止渴”就是一種積極的作用，消極的作用如家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說“你真懶”，或者“你怎么就這么笨”，會(huì)讓孩子真的變得“很懶”或“很笨”，即使他本來很勤快也很聰明。其實(shí)，青春本是偶然地遇到一些倒霉事，卻在里美“詛咒”的暗示下，不自覺地往壞處想，而這反過來又令她恍惚、焦慮，導(dǎo)致倒霉事更多的發(fā)生……

“林老師，課上您的解釋讓我感覺好多了，我再也不會(huì)害怕那些討厭的話了。”課后，青春終于如釋重負(fù)。

“青春，你們的世界很神奇，因?yàn)閷?duì)你們這些孩子來說，生活還有太多的未解之謎。不過，”林老師話鋒突然一轉(zhuǎn)，“老師覺得你并不像你說的那樣對(duì)我的話很信服哦，因?yàn)樯頌樾睦砜拼恚愣紱]有向我匯報(bào)這段時(shí)間在班上熱烈刮起的拜‘考神’之風(fēng)。”

“這個(gè)……”青春語(yǔ)塞了。

（敬請(qǐng)期待下一期《青春物語(yǔ)之考神風(fēng)波》）

青春小語(yǔ)：古時(shí)候的人認(rèn)為語(yǔ)言具有魔力，存在于萬(wàn)物中的神靈聽到人說出的愿望后，便會(huì)實(shí)現(xiàn)它。在現(xiàn)代，如同學(xué)們熟識(shí)的日本動(dòng)漫中的“言靈信仰”便是這種文化的傳承。其實(shí)，從心理學(xué)的角度來看，這是一種用語(yǔ)言作出的心理暗示。語(yǔ)言的暗示能否驅(qū)動(dòng)事情真的發(fā)生，主要在于受暗示者的自我是較弱小還是夠強(qiáng)大，即是否缺乏主見。如果受暗示者的自我較弱，個(gè)性比較自卑，容易人云亦云，便會(huì)很容易按照說話者的意愿，不知不覺地采取行動(dòng)，導(dǎo)致“詛咒”成真。這提醒我們，要做個(gè)自信、內(nèi)心強(qiáng)大的人，不要盲目聽從權(quán)威，聽從他人的話；同時(shí)也要注意心理暗示的兩極作用，不要輕易對(duì)別人“預(yù)言”、貼標(biāo)簽或下定論，以免造成不良的后果。