大學生就業難的原因分析及應對策略

【摘要】當前我國大學畢業生待業人數多、就業難已成為全社會關注的熱點問題。以大學生就業難問題為研究對象，將其置于我國經濟、社會發展的大環境中，探討大學生的就業現狀，剖析制約大學生就業的難點所在，應從政府、學校、個人三方面考慮，提出解決問題的措施。

【關鍵詞】大學生 就業工作 難點分析 對策研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0001-01

江澤民同志曾經明確指出：“人力資源是第一資源。實現科技進步，實現經濟和社會發展，關鍵都在人。”我國高等教育的發展為越來越多的青年人提供了充實與進步的機會，表明高等教育已經從精英教育轉變為大眾教育。然而，伴隨高等教育發展所出現的大學生就業難問題，也在日益成為社會關注的焦點。

1.大學生就業難的原因分析

據勞動和社會保障部發布的《關于當前勞動力市場供求狀況的分析報告》顯示，“十一五”期間，我國城鄉勞動力總量供大于求的矛盾繼續持續，就業的結構性矛盾明顯加大，勞動者素質不適應問題更加突出；就業難和招工難的矛盾在不同地區、不同行業短期內難以消除。[1]大學生就業與社會、學校及學生自身等因素均有密切聯系，要探索適合高等教育發展的就業指導方法，就要先對大學生的就業現狀進行分析。

1.1社會環境的轉變

大學畢業生所面臨的社會環境在發生著變化，主要體現在以下三個方面的轉變。社會需求出現“供不應求”向“供大于求”的轉變；用人單位出現 “重學歷”向“重能力”的轉變；就業方式出現“統一分配”向“雙向選擇”的轉變。

1.2高校方面的不足

第一，高校的就業指導服務體系尚需完善。目前高校的就業工作偏重職業介紹，忽略了就業指導與服務，使得就業工作趨于表面化、形式化。

第二，高校人才培養應與社會需求相適應。高校在培養人才的模式上，要力爭實現“理論與實踐并重”，這樣才能滿足社會對畢業生的“學歷與能力并重”的要求。

第三，高校與用人單位的溝通尚需加強。很多用人單位不給應屆畢業生提供就業的機會，是導致就業率低的一大原因。高校應加強與用人單位的溝通，為畢業生謀得更多實習、就業的機會。

1.3大學畢業生自身存在的不足

第一，就業期望過大。

第二，自身素質不符合就業單位的用人要求。

第三，應屆畢業生毀約率增高。

2.大學生就業難的應對策略

2.1政府的支持

2.1.1合理控制高校的擴招規模

阿瑟·劉易斯提到，“沒有一個廣闊的勞動力市場，那么這個國家就會有過多的各學科大學畢業生，他們不得不去從事任何他們所能得到的工作，而且，他們極端不滿現實，是引起政治動蕩的一流人選，因為他們無法得到他們認為自己的良好教育所應當得到的薪水或社會地位。”[3]因此，高等教育的改革與發展必須同社會需求相適應，在就讀人數適當增加的同時，更要注重提高育人的質量，才能從根本上發揮高等教育對社會經濟、政治及文化等諸多方面的促進作用。

2.1.2為大學生的就業創造良好的制度環境

進一步完善人事、戶籍、社會保險等制度的改革，實現畢業生就業工作的規范化和法制化，切實保護大學生的權益。

2.1.3加強對高校的宏觀調控

政府應在宏觀上加強人才預測和對專業設置的管理，指導并協助高校實現學科體系建設的科學化、合理化，避免出現專業設置與社會需求的偏離。

2.2高校的改革

2.2.1 合理設置專業，提高育人質量

高校在政府提供宏觀指導的前提下，結合社會發展對專業人才的需求及供給，對專業設置及招生人數進行適當調整，減少畢業生在專業上的結構性矛盾。對人才的培養要適應用人單位的需求，一方面要促進教學質量的提高，加強學生的專業素質，另一方面要注重對學生能力的培養，增強綜合素質。

2.2.2 加強就業指導

高校要積極打造專職、兼職相結合的就業指導隊伍，挖掘多樣化的就業指導形式，幫助學生更好地充實自己，符合用人單位的崗位要求，贏得更多的就業機會。專業課教師在授課過程中要注重“工學結合”，即在傳授專業知識的同時，全面提高學生的職業能力和綜合素質，為學生適應職業崗位要求打下堅實基礎。院系要聘請本專業的行業專家深入課堂，講解行業要求、規章制度及崗位職責等情況，幫助學生明確自己的努力方向。專職的就業指導人員要充分利用社會資源，為學生提供更多的用人單位信息，爭取更多的就業機會。

2.3 大學生自身的提高

2.3.1 轉變就業觀念，避免“眼高手低”

缺少工作經驗是應屆畢業生的劣勢之一，因此很多用人單位不愿為其提供工作崗位。針對這一點，應屆畢業生在擇業過程中要降低期望值，勇于從基層做起，做到“先就業，后擇業”，實現厚積薄發。

2.3.2 提高自身綜合素質

吳雅杰等分析指出，以下幾類人員的社會需求較大：掌握高新技術設備使用技能的應用型人才；在軟件、網絡等新型產業從事實際操作的人員；現代第三產業的從業人員，以專業知識和高科技應用為特點，包括金融保險、咨詢服務行業及中介機構等。[5]大學生要充分利用在校期間便利的學習條件，朝著“一專多能”的方向打造自己，將課堂與實踐相結合，結合自己的專業、自身發展的方向和具有潛力的市場行業來有針對性地參加社會實踐，[6]并加強自己計算機、英語等基本技術能力的培養，全面提升綜合素質，力求在求職中占有優勢。

2.3.3注重職業規劃

大學生應該進校就想畢業事，讓職業規劃從入學第一天就開始。[7]通過有效的職業規劃，可以明確所學專業的社會需求及從業范圍，同時對自身的能力及特點進行客觀分析，從而確定不同階段的奮斗目標，并為實現每個階段目標制定行之有效的行動計劃，有助于增強自我認知和學習的能力，明確努力的方向。

大學生就業工作具有長期性、全局性及系統性，需要社會、高校及大學生共同的不懈努力。伴隨著高等教育的大眾化進程，高校的教學、管理都要隨之與時俱進，不斷為大學生的就業發掘新的對策與途徑。

參考文獻：

[1]勞動保障部專題小組報告[J].中國勞動保障，2007，（8）.

[2]謝連華.新形勢下大學生就業難問題的理性思考.科技情報開發與經濟.2007，17（21）：244-245.

[3]阿瑟·劉易斯.經濟增長理論[M].上海三聯書店.1990.

[4]劉頌.大學生就業問題分析. 北京市計劃勞動管理干部學院學報. 2004，12（4）：18-19.

[5]吳雅杰，滿福璽.大學生“回爐”折射就業市場供求矛盾[J].中國勞動保障，2007，（2）.

[6]袁秀英.畢業生：如何獲得你的職場競爭力[J].中國就業，2007，（9）.

[7]周駿宇.職業規劃應從大一開始[J].中國就業，2007，（9）.