大學(xué)生科研項目指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題及解決思路

【摘要】目前開展大學(xué)生科研項目已成為各高校提高人才創(chuàng)新質(zhì)量的主要手段之一。通過科研訓(xùn)練能為學(xué)生提供課堂之外的學(xué)習(xí)體驗，鍛煉學(xué)生的科研思維。但在大學(xué)生科研項目指導(dǎo)過程中仍存在較多問題，通過合理的解決方案可以進一步提高指導(dǎo)效果和學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研 SRTP 創(chuàng)新能力

【基金項目】瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（2012071，2012072，20072233）。

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0003-01

21世紀(jì)，創(chuàng)新型人才的競爭越來越激烈。如何提高大學(xué)生創(chuàng)新能力以增強學(xué)生的競爭實力，已是教育界普遍關(guān)心的問題。全國各高校對本科大學(xué)生也普遍開展了各種形式的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP）正是其中一種形式。我校為了提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激勵大學(xué)生崇尚科學(xué)、開拓創(chuàng)新，從2008年起在全校范圍內(nèi)開展大學(xué)生科研資助項目。這是一個全新的嘗試，本文就近年來指導(dǎo)大學(xué)生科研項目的實踐以及發(fā)現(xiàn)的主要問題，提出一些解決思路，為今后能更順利地完成科研課題的指導(dǎo)提供參考。

1.大學(xué)生科研項目申報過程中的問題

我校一般在每年的9月啟動次年大學(xué)生科研資助項目，由系院安排指導(dǎo)教師，再由學(xué)生和指導(dǎo)教師進行雙向選擇，由學(xué)生確定研究方向、題目和撰寫科研項目立項申請書，指導(dǎo)教師最后把關(guān)來完成項目申報。在項目申報過程中存在以下主要問題：

1.1 選題缺乏專業(yè)性和創(chuàng)新性

目前，一般認為大學(xué)生科研活動是一種課余活動，是“大學(xué)生群體在學(xué)校的組織引導(dǎo)下，依靠教師的指導(dǎo)幫助，主要利用課余時間自主開展的一種科技學(xué)術(shù)活動”[1]。許多本科生對大學(xué)生科研項目有濃厚的興趣，也很積極主動尋求指導(dǎo)教師的幫助，但是在科研項目申報初始由學(xué)生自己所提出的項目選題卻基本沒有太大的創(chuàng)新，甚至很多選題完全沒有經(jīng)過科學(xué)的嚴(yán)謹?shù)乃伎迹窍氘?dāng)然的主觀的提出一種觀點。原因可能在于本科生科研缺乏有效的與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，使得他們在科學(xué)選題方面缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)。一部分學(xué)生是參與指導(dǎo)教師科研課題中的子項目，選題則相對有較好的專業(yè)性和創(chuàng)新性。

1.2缺乏文獻查閱知識

盡管學(xué)校要求本科生科研項目的申請者必須品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力，有較強的獨立思考和創(chuàng)新意識，并對科學(xué)研究、科技活動或社會實踐有濃厚的興趣，但是這些學(xué)生在申報項目時仍然暴露出他們對文獻查閱、資料收集方面的巨大弱點。

1.3申報書完成質(zhì)量差

由于文獻查閱知識的匱乏，本科學(xué)生特別是低年級的學(xué)生均不能完整規(guī)范正確的完成申報書的撰寫，特別體現(xiàn)在“立項依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”這一項目的完成上，質(zhì)量較差。大部分學(xué)生對于申報書的撰寫都是“零基礎(chǔ)”，這將耗費指導(dǎo)教師大量的時間和精力。

2.開展科研活動中的問題

目前在大學(xué)生科研項目的管理和考核上，重立項和結(jié)題，輕過程指導(dǎo)，輕人才培養(yǎng)[2]。這樣的“結(jié)果導(dǎo)向”考核方式對本科生引發(fā)了許多問題。

2.1科研活動與日常學(xué)習(xí)沖突

由于本科生初次進入科研領(lǐng)域，自身對科研活動有畏懼，每個環(huán)節(jié)都需要指導(dǎo)老師進行引導(dǎo)和傳授，這必然會使學(xué)生花費較多時間去學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，而本科二、三年級的學(xué)生日常的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)非常重，同時還要忙于英語和計算機考級以及學(xué)校組織的各項活動，如果太強調(diào)科研活動，必然會造成本科生們的“曠課”與“缺課”，因而影響日常學(xué)習(xí)的進行。如果利用周末和節(jié)假日，由于一些科研實驗有連續(xù)性，這又會使科研活動進展不順。

2.2指導(dǎo)老師的興趣和指導(dǎo)效果降低

本科生科研知識缺乏，時間無法保證，在重視結(jié)果的前提下，項目會更多的依靠指導(dǎo)老師自己或研究生的參與，而不能放手讓本科生去自主完成，這會極大的降低指導(dǎo)老師對大學(xué)生科研的興趣和指導(dǎo)的效果。實際上，對本科生科研的關(guān)注點不應(yīng)是科研成果，而是學(xué)習(xí)過程和效果，過程的訓(xùn)練遠重于結(jié)果的獲得[3]。

3.解決問題的思路和對策

針對以上在大學(xué)生科研項目申報與實踐過程中出現(xiàn)的問題，筆者認為可以從以下三方面的思路：

3.1本科生科研基礎(chǔ)知識的提前儲備

本科生科研訓(xùn)練已成為教育發(fā)達國家為提高人才創(chuàng)新質(zhì)量而采用的基本對策[4]。在我國，本科生科研將越來越被重視和推廣。為幫助本科生更好的了解科學(xué)研究，更順利地進行科研項目的申報，在新生入校后，就應(yīng)該在其學(xué)習(xí)課程中加入文獻查閱、實驗方案設(shè)計、研究結(jié)果分析和論文寫作等一系列知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)先列為選修課，再逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楸仨氄n，讓學(xué)生從低年級開始就儲備科研基礎(chǔ)知識，逐步學(xué)會從事研究工作的步驟和方法，鍛煉和提高自己的探索精神和意志品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)[5]。

3.2將科研項目納入學(xué)分管理

在20世紀(jì)80年代，國外很多大學(xué)已經(jīng)把本科生科研活動納入專業(yè)教學(xué)計劃，有相應(yīng)的學(xué)分，并作為常規(guī)教學(xué)管理[4]。但是我校開展大學(xué)生科研活動時間較短，目前還不具備將其作為常規(guī)教學(xué)任務(wù)管理的條件。

3.3改革考核方式，既重結(jié)果更重過程

本科生科研項目應(yīng)該是通過科學(xué)研究的過程來鍛煉學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐的工作能力和創(chuàng)新能力[2]。為提高指導(dǎo)教師的興趣和指導(dǎo)效果，可以將大學(xué)生科研項目計算為一定的教學(xué)工作量，作為教師的日常工作而不是額外工作。由指導(dǎo)教師安排指導(dǎo)時間、指導(dǎo)方式和考核辦法，并負責(zé)按計劃對學(xué)生的科研學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。當(dāng)然，指導(dǎo)老師也要同樣重視科研項目的結(jié)果，要求學(xué)生科研嚴(yán)謹?shù)膶Υ蒲谐晒匾曊撐幕蛘哐芯繄蟾娴膶懽骱痛疝q的質(zhì)量，了解本次研究的不足之處，甚至激發(fā)深入研究的動機[6]。

由于我校開展大學(xué)生科研資助項目尚處在初級階段，需要不斷的在發(fā)展的過程中進行改進。作為指導(dǎo)老師，也應(yīng)該不斷反省，不斷提高自身的科研水平，以便能更順利地完成指導(dǎo)工作。

參考文獻：

[1]夏婷.影響本科生科研績效的因素及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2006（10）

[2]鄔家瑛，錢輝.論本科生科研訓(xùn)練存在的問題及解決思路[J].中國高教研究，2009，1

[3]蔡瓊.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與本科生科研活動[J].黑龍江高教研究，2001（02）

[4]沈躍進.世界各國本科生科研活動發(fā)展及展望[J].中外高教研究，1991，6（03）

[5]潘曉燕，王正朝，竇肇華等.指導(dǎo)大學(xué)生開展科研課題的探索[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究，2011，13（6）

[6]楊英雄.對于大學(xué)生科研活動的思考[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2001，（4）

通訊作者：

張青碧，教授。