探析社區早期語言教育公共服務體系的建立

【摘要】社區是同一地域中人與人之間相互作用形成的特定場所，是兒童成長的主要陣地。社區環境對兒童語言能力的發展起著潛移默化的作用，通過完善社區休閑娛樂設施建設、營造良好社區文化氛圍、成立早教機構等方式建立實效性強的社區早期語言教育公共服務體系，為兒童語言發展提供活動平臺和教育載體。

【關鍵詞】社區 早期語言 教育 公共服務體系

【基金項目】課題名稱為《0—3歲嬰幼兒社區早期教育公共服務體系研究》，立項編號為 B-a/2011/01/003。是江蘇省教育科學“十二五”規劃2011年度高教重點資助項目。

【中圖分類號】G77 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0014-01

兒童的早期語言教育是學前教育的主要組成部分之一，借助于語言，人與人之間才得以進行思想的交流并相互了解，因而語言教育對兒童的個人成長甚至一個家庭、社會都有極其重要的影響。瑞士心理學家皮亞杰在認知發展階段論中指出：2-7歲時兒童的語言發展速度驚人，這個階段他們逐漸能夠運用語言表達自己所經歷的某些過程[1]。社區作為兒童生活的主要區域，其環境時刻影響著兒童的語言發展，因而構建完善的社區公共服務體系把握關鍵時刻對兒童進行語言教育勢在必行。

一、兒童早期語言的獲得途徑及主要影響因素

關于兒童早期語言獲得的途徑學術界不同的學者分別持不同觀點：美國著名心理學家阿爾波特堅持“后天習得論”，即認為兒童都具有很強的模仿能力，因而語言的獲取來自于兒童對成人的模仿，如語音、語調、語氣等。與此同時，如果環境中存在同一語言的反復刺激，將會對兒童語言行為的形成起到決定性的作用。盡管如此，喬姆斯基則提出“先天決定論”的觀點，他認為兒童本身具有一套語言系統，個人語言規則的形成都是在先天基礎上不斷加工完善形成的。除以上兩種觀點之外，也有學者提出了一種中立的說法，即兒童語言的發展情況受主體和環境相互作用的影響[2]。綜合以上兒童語言獲得理論我們可以推知影響兒童語言獲得的主要因素有：一是生理特點（包括基因遺傳情況，兒童的健康狀況等）。二是兒童所處的環境，尤其是語言環境，成人所用的語言每時每刻都對兒童產生著不同程度的沖擊，兒童會在生活中選擇性的臨摹成人的語氣、語調、日常用語等等。生活環境的語言表達習慣也會對早期語言的形成產生影響。三是兒童個體之間的差異，不同兒童先天遺傳特性不同、發育情況、學習能力等都具有差異，因而語言習得的速度、能力也會有不一樣的結果。此外，兒童在生活學習過程中表現出來的認知水平也時刻影響著其早期語言教育情況。

二、社區早期語言教育公共服務體系的建立

兒童早期語言的發展既受主觀因素的影響又受社會生活環境的制約，而社區作為兒童成長的主要陣地，對兒童早期語言規則的形成有著不可忽視的作用，為進一步促進兒童語言能力的健康發展，必須嘗試構建實效性強的公共服務體系。由于學前兒童身心發展不成熟，自控能力較差，思維偏向形象化且容易受到環境的干擾，所以在構建語言教育公共服務體系時應該充分結合以上情況，可以從以下幾個方面入手：

（一）配置休閑娛樂場所，搭建語言交流平臺

社區是兒童生活的主要場所，社區的語言文化氛圍對兒童成長有著無形的影響。語言是搭建人與人心靈的橋梁，是人與人進行交際的工具，兒童要學會語言詞匯、掌握語言表達技巧離不開與其他人之間的交流。因而社區首先需要為兒童提供一個與人相處的休閑娛樂場所，如健身場所、社區小庭院、社區小花園等。在這些場所活動時兒童可以不斷認識同一社區的其他伙伴并與之談話、交往甚至成為好朋友。在相互的溝通中，可以鍛煉彼此的口頭表達技能，增強語言運用能力。另外，他們可以在這個過程中體會到語言交流帶來的樂趣，從而對語言學習的熱情升高。在日復一日的交往中，兒童也會慢慢形成自己的交際圈，語言風格也會漸漸形成。語言或犀利、幽默，或平和、嚴肅。與此同時，他們可以耳濡目染成人之間的交流方式并進行模仿與學習。由于社區居民來自五湖四海，兒童甚至可以在社區公共場所學會不同地域的方言，豐富自身的語言詞匯。

（二）成立早教機構，提供專業語言教育服務

兒童語言教育不僅包括語言表達（語音），還包括詞匯、語義、語法等內容。[4]在詞匯量擴大方面，社區可以通過開辟社區文化宣傳欄、播放社區廣播、制作社區刊物等形式營造濃厚的文化氛圍。兒童在聽覺、視覺的雙重刺激下，能夠不斷強化日常生活中高頻詞匯的發音和書寫。為更有針對性地對兒童進行語言教育，社區應成立早教機構，由早教機構的幼師們對其進行正規的教育指導，糾正兒童在生活中養成的不良語言表達習慣。早教機構能夠為兒童提供與年齡特性高度契合的讀物，能夠創設優良的閱讀氛圍，能夠激發兒童自我學習的內在動機。

通過形式多樣的語言訓練途徑，如詩歌朗誦、閱讀、唱歌、講故事等，能夠為兒童語言能力的進一步發展打下堅實的基礎。此外，在教師的啟發誘導下，甚至可以增強兒童的語言創造力。

三、結束語

俄國偉大的生理學家伊凡·巴甫洛夫曾經提到詞匯能夠豐富人類的高級思維，個體的語言能力影響著人的一生，因此早期語言教育在兒童健康成長中扮演著非常重要的角色。對兒童來說，社區是一個開放性的學習區域，家長和物業管理者通過相互配合充分發揮社區公共服務體系的作用，促進兒童語言能力的發展，實現早期語言教育意義的最大化。

參考文獻：

[1]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京，北京師范大學出版社，2007，4：32

[2]劉電芝，洪顯利.影響兒童早期語言獲得的主要因素[J].幼教論壇， 2000，6：10-12

[3]高寶梅.“語言獲得理論”對早期語言教育的啟示[J].內蒙古師范大學學報 （教育科學版），2003，16（2）：72-74

[4]郭熙.語言教育若干問題之管見[J].語言教學與研究，2003，3：28-33