淺析“減負”背景下的作業“瘦身”

【摘要】本文在分析減負難關久攻不克的基礎上，指出教師應該著手作業“瘦身”，對作業進行生活化、層次化、開放化、人文化的改革。

【關鍵詞】減負 作業“瘦身” 生活化 層次化 開放化 人文化

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0050-02

長期以來，減輕中小學生的課業負擔已經成為許多地方學校教育教學改革的大事。許多地方學校采用了限制學生上課時間、規定作業的最高時間限制等措施機械地減輕學生的課業負擔，結果學生上課的時間、完成當日作業的數量和所用時間明顯減少了，但許多學生的學習成績并沒有顯著的提高。

只有作業“瘦身”的主力軍——教師，轉變教育觀念，提高自身素質，在提高課堂教學質量的基礎上，以作業改革為抓手，通過優化作業結構實現作業“瘦身”從量變到質變的飛躍，作業才能不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的需要，學習進步的需要。

實際上，作業布置是教師用作業題目或活動引導學生來自學，因此，好的作業要有利于激發學生興趣，有利于培養他們的自學能力。作業“瘦身”倡導作業由注重外延式發展向內涵式發展轉變，就是要合理地控制作業的質與量，就是要精心設計作業，力求作業以最少的量與最高的質，收獲最佳的效果。量的控制，要求在保證足夠的訓練次數和練習時間的前提下，避免學生過量的課業負擔。質的控制，主要是設計的作業要能較準確的體現教學目的和教學任務，使學生通過訓練能夠較快地掌握新知識和基本功，得到更好的發展與進步。由于機械記憶在中小學占主導地位，因而抄寫、背誦方面的作業占有較大的比重，這是由中小學生認識規律決定的。但是，不少教師只注意到了這一點，沒有注意到知識的性質，不管是什么內容，都成篇地抄寫，壓得學生喘不過氣來。其實，即使是需要通過抄寫來增強記憶效果的內容也應不同情況不同對待。

為此，教師應該根據學生天生的稚氣、活潑、好奇和求知欲望，努力探索一條真正符合學生學習特點的作業模式，合理地優化作業結構，對學生作業進行“生活化、層次化、開放化、人文化”的改革與創新，促進學生的發展與進步。

一、作業生活化——激發學生學習的熱情

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活中處處都有真知，也處處要用到知識，而知識的活水源頭恰恰是生活。因此，我們需要把作業建立在學生已有的知識和生活經驗的基礎之上，設計一些與學生生活、社會生活有關聯的作業，如實踐類、調查類、設計類、創造類、表演類等，引導學生動腦、動手、自主合作探究他們感興趣的問題。讓學生用所學的知識去分析和解決生活實際中遇到的問題，從而使所學的知識得到拓展和延伸，同時體會到知識的應用價值，真切感受到知識就在身邊，激發學生學習的樂趣、學習的熱情，發展學生的實踐能力和創新能力。

二、作業層次化——張揚學生的個性

學生智力發展的水平不同，解決問題的能力也就不同，而同一標準、同一要求的教育教學在一定程度上抹殺了學生的個性，因此，我們在因材施教的同時，作業的布置更應以“面向潛能生，照顧學優生”為原則，分層次要求，分檔處理，充分調動起各個層次學生學習的積極性，使不同層次的學生都有所收獲、有所提高、有所發展，從而在學習中體驗成功，張揚個性。

三、作業開放化——拓展學生的思維

作業天地猶如一個萬花筒，要向學生生活和社會生活等廣闊的時空開放，學生的作業應由“可預見的、早已生成的、封閉型的”學科作業，走向“以師生共同建構、由新課程產生的新知識為基礎的、開放型的”作業。讓學生從書本中跳出來，從題海中跳出來，走向社會，走進生活。

四、作業人文化——陶冶學生的情操

做作業和批改作業是一種人文活動，在此，學生感受到的是教師的才華、學識、風度和修養，體驗到的是民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣、進步的快樂和同學間合作交流的樂趣。

一本看似單一的作業，蘊含著一個學生的個性特征（學習習慣、語言風格、觀念想法、價值判斷以及種種情緒）。教師的每一次作業批改，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界，在傳授知識的同時，教育他熱愛生活，鼓勵他勤奮學習，解答他的疑難困惑，指點他走出挫折，為他提出合理的建議，分享他的成功快樂，潛移默化地引導學生學會生活、學會學習、學會做人。

通過作業的“四化”改革，增強學生對作業的情感，讓學生在做作業的過程中感受知識的實際運用，增加聯系生活和社會實際的機會，獲得更多更廣泛的交流機會。讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣，作業已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義的重要內容，不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的一種需要，也是學習的一種需要。

誠然，這里僅僅是從教師這一狹隘的角度，試圖通過廣大一線教師在作業“瘦身”中的鼎力合作，對中小學生減輕課業負擔起到立竿見影的效果，也只不過是“減負”重任的冰山一隅。實際上，中小學生嚴重的課業負擔有著深刻的歷史淵源和社會背景，而且在當今市場經濟的激烈競爭和現行考試用人政策制度的大背景下有增無減，因此，減輕中小學生的課業負擔不單單是教育教學中一線教師的責任，它更需要教育行政部門、各級各類學校、社會、家長的通力合作。