課堂教學中妙用導語

【摘要】一次成功的演講，必有精彩的開場白。同樣，一堂成功的政治課，離不開設計科學、新穎別致、

充滿智慧和藝術的課堂導入。本文介紹了溫故知新式、歌曲導入式、懸念導入法、提問誘導式等幾種方法，希望對課堂教學中的妙語導入有借鑒作用。

【關鍵詞】導語 溫故知新 歌曲 懸念 提問誘導

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0068-01

一次成功的演講，必有精彩的開場白。同樣，一堂成功的政治課，離不開設計科學、新穎別致、充滿智慧和藝術的課堂導入。

一、溫故知新式

由于思想政治課基本理論知識之間，每一冊教材之間、教材內部的章、節、目之間，存在著緊密的內在邏輯聯系。因此，安排這種溫故知新的導語，學習新知時，始終保持著與舊知的聯系，而不感到突然、陌生。例如，在上《哲學與生活》中“價值與價值觀”一節時，安排了這樣的導語：“同學們，在經濟生活中我們學習了什么叫商品，以及構成商品的條件和基本屬性。我們已經知道了，商品是用來交換的旁動產品，商品都具有使用價值和價值二重屬性。例如：水果有營養價值，古董有考古價值，藝術有欣賞價值等，他們都有價值，共同特點都能滿足人或是社會的需要。那么，什么叫哲學意義上的價值和人的價值呢？如何評價一個人的價值？價值觀對人、社會有什么作用呢？……這些問題就是我們這節課所要學習的內容——”運用這樣的導語，從舊知層層推進到新知，學生接受、掌握的難度就小多了。

二、歌曲導入法

采用讓學生在課堂中欣賞歌曲或者讓學生唱的方式來進行新課的學習，可以使學生在潛移默化中受到教育、受到啟發和激起興趣。如人教版高中政治必修四第八課《用發展的觀點看問題》量變和質變時，我們可以利用《愚公移山》這首給人以啟迪、有氣勢的歌曲來作為題目的導入，《愚公移山》經典故事大家耳熟能詳，歌曲朗朗上口，這樣就會更加吸引學生的注意力。播放完歌曲之后，我們可以提問：“任憑那扁擔把脊背壓彎，任憑那木屐把腳底磨穿。能把脊背壓彎，把腳底磨穿，把整座山移走開辟出新路是一天能達到的嗎？”根據學生回答繼續提問：什么量變和質變？二者關系怎樣？對我們有何啟示？帶著這些問題，讓我們共同去探尋答案。

三、懸念導入法

教師可單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請看課文”的心情。采用這種方法，應當注意提問的內容和對象。如對成績較好的同學，可以考慮讓其回答較難的問題；對基礎較差的同學，可考慮讓他們回答較為簡單卻又必須掌握的問題；對于少數不夠專心的同學，可提問，以示提醒。如：“社會主義制度的建立”一課的導入語。

據統計，1949年中國在工業和經濟方面與西方發達國家水平的差距，約為150-200年。在這種條件下，沒有經歷資本主義充分發展的中國，能進行社會主義革命嗎？能建立社會主義制度嗎？

中國近代史實告訴我們：只有社會主義才能救中國。新民主主義革命取得勝利后，雖然我國的經濟文化發展水平與資本主義發達國家存在很大差距，但這并不意味著一定要等資本主義充分發展后再搞社會主義革命。如此一段簡短的導語，可以誘導、“迫使”學生開動腦筋，積極思考，并認真聽取教師的講解。

四、提問誘導式

教師提出問題，要求學生回答，把學生的注意力吸引到該節課堂教學中來。這是一種較常見的教學導語類型。它一方面能夠通過提問鞏固舊知，強化對舊知記憶和理解，起到承前啟后的作用；另一方面更重要的是能夠通過提問，給學生施加一定的壓力，使學生及時作出注意、思維等心理的自我調整，把學生分散、無序的思維轉移、吸引到該節課堂教學中。例如：在我校每學年舉行的運動會、藝術節、魏中好聲音、師生攝影、書法展等重大活動期間，或者像前兩年的“迎評估”、“迎校慶”期間，學生議論的熱門話題多是當時學校、班級、寢室里等發生的事情。這段時間的政治課教學，我們便經常使用提問吸引式的教學導語。由于學生的注意力吸引得及時、適度，因此，45分鐘的課堂教學質量，得到了可靠的保障。

導入新課的方法是多種多樣的。究竟在實際的課堂教學中，設計、運用何種類型的教學導語，始終認為，應當具體問題具體分析，每一位政治教師都應根據自己的特長，結合教材特點，從學生實際出發，采用最恰當最有效的方法導入新課，使自己的新課導入富有藝術魅力，切不可一味地為求新求異，舍本求末。