初中思品課激趣藝術的環境營造

【摘要】初中思想品德課在中學生的成長階段扮演著至關重要的作用。本文筆者先對初中思品課進行了簡要論述，進而提出對思品課的環境營造提出一些措施，幫助青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

【關鍵詞】思品課 藝術 興趣

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0074-01

初中思品課對青少年來說是非常重要的，無論是在他們對人生目標的確立，還是對自己良好習慣的養成都發揮著重要作用，而且也非常有利于青少年樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、初中思品課的特點

（一）具有思想性

思品課區別于其它課程的一個重要標志就是思品課具有思想性，同時這也是本課程的基本性質。這是由于思品課不僅僅是傳授學生知識的一門課程，更是要教會學生學習思想政治，使自己的頭腦具有思想，能夠將馬列主義靈活的運用到實際生活中去，并最終轉化成自己的知識點和觀點的一種方法。能夠幫助青少年確立正確的政治觀念，對青少年的人生觀、價值觀、世界觀的形成也發揮著重要作用。

（二）具有人文性

在人類社會生活中的各種文化現象就是我們所說的人文。人們在日常生活中不可避免的受到人文環境的影響，通過這些影響能夠提高人們對各種人文文化的認知和自己文化素養的形成。尤其是青少年正處在成長的階段，非常容易受到周圍環境的影響，所以思想品德課的人文性在對青少年的健康成長和正確的價值觀、人生觀、世界觀的形成發揮著至關重要的作用。而且思品課還有自己的人文精神，這對青少年形成積極進取的學習態度、培養堅韌不拔的精神意志、團隊合作精神和自己的健康成長方面更是發揮了重要作用。

二、激趣藝術環境營造的措施

（一）設計適當的思品課情景

老師在講授思品課時要根據思品課的特點，改變傳統的教學方式，可以通過一些方式、方法調動學生學習的積極性，使學生很快的進入到學習狀態中去，使學生能夠進入到設定的情景中去，親身體會教材中的內容。如老師在講“高擎民族精神的火炬”這節課時，可以通過播放電影片的形式來加深學生印象，如播放林則徐在虎門銷煙戰爭中的畫面；八國聯軍火燒圓明園的情景；日本軍在攻入南京后進行南京大屠殺的畫面；義和團攻打外國聯軍的畫面；中國體育代表健兒們在奧運會上勇奪金牌的畫面；神五、神六、神七、神八、神九上天的畫面等等最后再播放我國國歌，這時候同學們全體起立，深情的演唱國歌，此時此刻學生們就會親身體會到祖國是怎樣經歷的坎坷，再從這樣的磨難中一步步走向富強的，心中充滿悲愴與自豪感以及愛國情懷都會油然而生，在學生激動、熱情、喜悅的心情中老師在教授課本，學生就會深刻的體會到什么是愛國情懷？什么是愛國主義？是什么力量支撐著祖國一步步走向繁榮富強的？學生就會心領神會，更容易接受課本中的內容。

（二）引入活動，激發學生情趣

在新課改的要求下，越來越重視對學生的教學方法，要將思品課的教學方式與實踐活動聯系起來，使學生能夠將所學的思品課理論知識靈活運用到實踐中去，老師可以在課堂上多讓學生參加活動，更要多組織學生參加實踐活動，只有這樣才能使學生更加深入的認識到社會，為學生的未來發展打下良好的基礎。例如老師在講授《我們的社會主義祖國》時，可以讓學生多參觀一些革命的圣地，去那里感受一下以前革命前輩們為了祖國拋頭顱、灑熱血的精神場面，為了建立社會主義祖國革命前輩們是怎樣努力的，怎樣獻出自己寶貴的生命的，然后再看看我國現在的巨變尤其是改革開放以來，祖國發生的蒼天巨變，我們身邊是怎樣一步步走向繁榮富強的，通過這些實際觀察和親身體會，老師再講授這節課，學生就會更加認真聽講，也更能在自己的頭腦中形成這些場面，學習思品課時也就更有興趣。

（三）聯系生活實際，培養學生學習興趣

根據經驗可知，中學生對生活中的事會非常感興趣。所以老師在講思品課時可以結合生活中實例進行講解。例如在講我國社會主義制度好時，可以將香港、澳門回歸祖國、汶川大地震的全國抗震救災、世博會的成功開展與閉幕，神州載人飛船的成功上天等都會體現出我國的繁榮富強，社會主義制度的好。在講我國面臨的挑戰時，可以將與菲律賓的黃巖島事件、與日本的釣魚島事件、與越南的南海問題、與印度的邊界問題等等，來說明我國所面臨的各種挑戰，這樣再往下講課，就能激起學生學習的熱情，使學生更能體會到我國所面臨的嚴峻挑戰，對學生愛國情懷的樹立起到非常好的促進作用。

（四）導入生趣，激起學生興趣

在思品課剛開始上課時，老師可以將導入作為課堂的開始，這樣可以使學生從一上課開始就能對所學的知識有極大興趣，將自己全身心的投入到思品課的學習狀態中去。例如，運用疑問導入。老師在講課之前可以先靈活的設置一些疑問，激起學生的好奇心，將學生的注意力全部集中到所要講的知識上，在學生焦急等待中將新課進行講解，可以使學生的學習興趣得到極大的提高。例如在講《孝敬父母》這節課時，老師可以先問學生：“你們是不是非常愛你們的爸爸媽媽啊，那么你們是否知道你們父母們是怎樣愛護你們的嗎？”然后讓同學們各抒己見，激起學生的興趣，再進行講課效果就會非常好。

（五）運用故事法，激發學生興趣

老師在講思品課時必須改變傳統的“滿堂灌”現象，這樣教學的效果是非常差的，而且學生的聽課質量也是不高的。所以老師在以后的思品課上可以運用導入故事的方法，將與所要講的內容有關的故事引入作為開頭，可以打開學生的思維，也能夠容易使學生信服。例如，老師在講“個人成長的樂園是集體”這篇時，老師可以把足球運動引進來，我們都知道足球是11個人的運動，他們的最終目標是奪冠，如果其中一個人的球技是非常出色的，他想憑借自己一個人的力量去擊敗另外一個11個人的球隊，那么請問這個人能成功嗎？我們可以把集體比作11個人的球隊，那么其中的每一個人都是集體的一員，這就充分說明了集體的重要性，個人的成長是離不開集體的，最后在自然的導入課本中去，這樣再進行講課效果就會非常好。

三、結論

青少年處在成長、發育的關鍵時期，非常容易受周圍環境的影響，因此，思品課在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀方面發揮著重要作用。所以，必須加強學生對思品課的興趣，使學生的身心能夠健康發展。

參考文獻：

[1]安少玲 淺談初中思想品德課的導課藝術[期刊論文]-素質教育論壇（上半月）2011（6）

[2]樊亞東 初中思品課激趣法芻議[期刊論文]-中學教學參考2010（27）