作文教學中培養學生做人

【摘要】作文應是學生做人素質的真實再現，是學生內心感情的自然流露，把作文和做人有機的結合起來，對培養學生健全的人格至關重要。作文教學中培養學生良好素質的重要性及其方法。

【關鍵詞】作文教學 做人素質 方法

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0080-01

作文教學是全面提高學生素質的重要途徑，教師要有意識地將教作文與教做人結合起來，既教學生作文，又教學生做人，教作文與教做人的結合，我認為有以下幾個方面：

一、從作文中把握學生思想脈搏，及時進行引導教育

作文是學生語言文字表達能力和認識能力的綜合體現。在批改作文時，不僅要注意學生的語言文字表達能力，還要注意學生在語言文字中反映出來的思想認識。從作文中發現了學生文明的言行，美好的心靈，對生活的獨到見解，就通過批語加以表揚，通過講評加以表彰。使得好的思想品德得到發揚光大。在學生的作文中也可能會出現消極錯誤的東西，教師要循循善誘，教育學生用正確的觀點和思想方法去觀察分析社會現象，培養學生健康向上的思想感情。例如，有個學生在《我的爸爸》的作文中寫到，他爸爸打麻將贏了很多錢回來時給了他二十元，他非常開心，希望爸爸天天賭博掙錢。教師就通過面批，使學生懂得什么樣的錢花得才算開心。這位學生后來談體會時說：“原來不大懂什么錢才能花，現在明白了，只有靠勞動掙來的錢?；ǖ貌判睦锾?，不能用不正當的手段發財?！边@樣，就在指導學生作文的同時提高了學生的思想認識進行作文教學，教師應該做到既目中有文，又目中有人，時刻不忘所肩負的育人重任。

二、培養學生說真話、說實在的話，說自己的話的文風

說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話，不說空話，不說套話，不僅是對作文的要求，也是對做人的要求。教師要把握住這個標準，從學生的實際出發，隨時加以指導。有個學生飼養小金魚，一到家就玩金魚，甚至作業也不做了。他媽媽一怒之下揍了他一頓，把金魚扔進了垃圾桶。他偷偷揀回幾條活著的，第二天中午又被媽媽發現，金魚被扔進了臭水塘里。后來他在《難忘的一件事》這篇作文中寫這件事時情況全變了。他寫媽媽說：“你是四化接班人，現在不學本領，將來怎么接班呀？”我聽了十分慚愧，立既把金魚扔了。我問他為什么這樣寫，他說只有這樣才像作文。我鼓勵他如實地寫，寫自己的心里話。結果他寫出了一篇從未有過的比較長的文章，語句也通順，而且有感情。文中最后一段是這樣寫的我一下驚醒了；見媽媽捧著金魚缸往外走，我急忙跳下床，光著腳去追，嘴里喊：“媽媽，媽媽！”可是等我跑到外面，金魚已被扔進了臭水塘。只見金魚撲騰了幾下，就連影子也沒有了。我急得直跳，光喊“我的金魚沒有了，金魚沒有了！”媽媽又想打我，可我一點也不躲。對著媽媽叫：“金魚也是有生命的啊，你不可惜嗎？”不知為什么，媽媽沒打我，我呆呆地坐在床上，心想，也怪我，前幾天要是做作業，小金魚也不會死。這位同學還告訴我，這樣寫有話說不難，而且寫后心中也舒暢了，做教師的如能經常這樣因勢利導，學生就能逐步體會到作文就是如實地寫出自己想要說的話，就能逐步養成說真話，說實在的話，說自己的話的文風。

三、培養學生誠實，勤奮的學風

教師要經常表揚勤觀察、勤動筆、勤修改的學生，也可通過一些古人勤奮好學的故事激勵學生。如戰國時的蘇秦，夜以繼日地讀書，實在太累了，就用錐子刺腿來使頭腦清醒；漢代的孫敬，為了防止讀書時瞌睡，便用一根繩子把自己的頭發系在房梁上，只要一打磕睡就會被扯醒。這就是“刺股懸梁”的故事。晉朝的車胤、孫康、匡衡，家里都很窮，連點燈的油都買不起。夏天的晚上，車胤用紗布做成一個小口袋，捉一些螢火蟲裝進去，借著螢火蟲發出的光亮看書；孫康在嚴寒的冬夜坐在雪地里，利用白雪的反光苦讀；匡衡在墻上鑿了個小洞，“偷”鄰居家的一點燈光讀書。成語“囊螢映雪”和“鑿壁偷光”所講的就是這幾個故事。東晉大書法家王羲之自幼苦練書法。他每次寫完字，都到自家門前的池塘里洗毛筆，時間長了，一池清水變成了一池墨水。后來，人們就把這個池塘稱為“墨池”。王羲之通過勤學苦練，終于成為著名的書法家，被人們稱為“書圣”?，F在供小學生閱讀的報刊很多，為學生提供了豐富的精神食糧，但也給一些不動腦筋的學生提供了抄襲的方便。在批改作文時我一旦發現抄襲現象，就及時進行教育，鼓勵學生獨立思考，做誠實的人。那種為了應付考試，讓學生背上幾篇好文章遇到題目有點搭得上，就改頭換面地抄上的做法應該堅決杜絕。因為那樣雖然能騙得個好分數，但卻失去了扎實的語文基本功和誠實的做人本色，是與教作文和教做人的目標背道而馳的。