當代英語課堂中的多媒體教學

【摘要】多媒體和英語教學的有效結合可以提高課堂教學效果，激發學生學習興趣，使枯燥的語言課變得生動、有趣。但是在多媒體與英語課堂結合的同時，也存在著一些不可忽視的問題，本人將做如下探討。

【關鍵詞】多媒體 英語教學 語言情境 課堂效率

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0100-01

英語作為一門外語，對于中國的學習者來說，存在著各種學習上的問題和障礙。古人云“興趣是最好的老師”，而沒有了興趣，那便是英語學習者的最大障礙。那么如何能讓學生不僅對學習英語產生濃厚的興趣，又能讓他們在快樂中最有效地掌握英語這門外語呢？

在傳統的英語教學中，教師決定一切。教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。學習英語對于學生來說只是一個機械的過程，了無生趣，學生也只能無奈地被動接受知識，這與我們的教育學中所倡導的主動學習完全是背道而馳。可喜的是，現代信息技術滲入教育領域，多媒體教學彌補了這一缺陷，因此多媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，能有效地改進教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識，發展能力，形成個性，從而給外語教學帶來了新的希望。

一、運用多媒體教學，激發學生的求知欲

精美的課堂導語能使學生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心地投入到課堂中來。課堂教學中，運用多媒體，創設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、運用多媒體教學，為學生創設良好的語言情境

中學英語課堂中，讓學生學會用語言進行交際是英語學習的主要內容之一。而學會用語言進行交際，與良好的語言環境是分不開的。離開情境談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。 語言是交際的工具，學生學習語言的最終目的是能在實際交流中靈活運用，語言的學習只有在運用中才能體現出價值。根據教學的需要利用多媒體可創設出集聲音、圖像、動畫、交際于一體的真實交際環境，使學生仿佛置身于真實的英語氛圍中，為學生創設了良好的學習環境。

三、運用多媒體教學，充實課堂內容，提高課堂效率

多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當的課件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像等多種優勢特征。多媒體教學的應用，極大地豐富了教學手段和內容，優化了課堂教學結構和過程，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣的知識學習，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。教師根據教學內容提煉教學重難點、輔以相關習題或例題，從而擴大知識容量，使教學在多層面、多形式或多感應三方面達到良好的組合。節約了空間和時間，提高了教學效率。

四、運用多媒體教學，促進教師的自我提高

現代社會是信息大爆炸的社會，信息化是這個時代的主題，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現，外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內容，反映時代生活。古人云“師者，所以傳道授業解惑也”。作為一名教師，要傳授知識，首先自己要掌握足夠的知識，才能在課堂中游刃有余。而要做到這一點，就必須學習現代化的教學技術和手段，與時俱進。外語教師的知識就更需要不斷更新和擴充，通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以了解中外信息，可以根據教學效果對教材很方便地進行動態組織和修改，對學生也可以根據其掌握的程度調整進度，從而做到“因材施教”。

總之，多媒體教學手段在信息時代越來越被廣泛的應用于教學之中。在英語教學中多媒體教學手段的使用使英語教學的教學方法變得靈活多樣，學生不再是枯燥無味的去死記硬背，它使學生的學習成為一種樂趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。與此同時多媒體在英語教學中的運用所產生的問題也使我們意識到英語教學中既不能盲目地為追求潮流而過多地使用多媒體，也不能因傳統的英語教學理念而將其拒之門外。教師應對英語多媒體教學有理性的認識，本著多媒體技術為教學服務的思想，根據英語學科的特點、規律和具體的教學內容，揚長避短，合理運用，才能讓多媒體真正服務于英語教育，從而開創英語教育嶄新的局面。