淺議高職英語教學中英美文化的引入

【摘要】語言是文化的基石，沒有語言就沒有文化，而語言又是文化的一部分，是人類社會活動所產生的一種結果，語言和文化往往都是密不可分的，而要學習一種語言，就必須要與該種語言密切相關的文化相結合，才能夠理解語言的精髓，真正掌握這門語言，因此，高職英語教學中，教師必須要盡可能地將英美文化有效的引入，幫助學生讀懂英語；這篇文章就將以此為基礎，探討高職英語教學中英美文化引入的必要性、所面臨的挑戰以及迎接挑戰的措施。

【關鍵詞】高職英語教學 英美文化 引入 必要性 挑戰 措施

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0105-02

一、高職英語教學中英美文化引入的必要性

高職英語教學中英美文化引入的必要性主要從兩個方面來進行論述，即高職英語教學發展到一定階段的必然趨勢，與英美文化引入對高職英語教學的積極作用。

首先，英美文化的引入，是高職英語教學發展到一定階段的必然趨勢。英語進入高職院校的時間，可以追溯到改革開放時期，發展至今，英語已經成為了國際交流的首要語言工具，而英語也已經成為了高職院校的必修課程，經歷過原本的簡單教學階段，已經發展了開始透過英語本身，逐步探討英語這門語言背后的文化的階段，這是高職英語教學經歷過長期的探索，逐步明白語言和文化的關聯性，并意識到文化對英語教學的重要性的結果。

其次，經歷過長期的教學探索，高職院校的英語教學雖然在不斷的發展，但是并沒有很多實際的效果，在現有教學模式之下，學生學習了英語，卻并沒有真正讀懂英語，在應試教育制度之下，學習英語已經成為了一種任務，由于現有高職英語教學的枯燥性，廣大高職院校學生對英語的學習根本就沒有興趣，因此，學生所學的英語只是幾個英語單詞，或者是啞巴英語；而英美文化作為英語產生的基石，對于高職英語的教學往往具有巨大的作用，它不僅僅能夠克服現有教學中的枯燥性，還能夠通過文化調動學生的好奇心，吸引學生的興趣，擴大學生的視野，從而帶動學生學習英語的積極性，從而提高高職英語教學的教學質量。

二、高職英語教學中英美文化引入所面臨的挑戰

高職英語教學中英美文化引入所面臨的挑戰，主要來自于教師本身的局限性和文化沖突的雙面性。

首先，高職英語教學中英美文化引入，面臨著教師本身存在局限性的挑戰，主要表現為我國現有的英語教師自身對于英美文化的接觸不多，這主要是我國傳統的應試教育制度和現有國內經濟發展程度的不良影響，但是究其根源，在此也就不再多做說明，但是，總的來說，高職院校的教師，對英美文化的體驗不多，對英美文化的了解尚少，還無法在教學中做到靈活引入，自由教學。

其次，高職英語教學中，英美文化的引入還面臨著，文化沖突的雙面性這一挑戰。文化沖突，主要是指英美文化和中國傳統文化的沖突，英美文化總體趨向開放，而中國傳統文化自然是趨向保守，這兩種本身對立的文化相互沖突，必然會帶來文化的改變，而這種改變必然是優劣兩種并存的，有利的改變則是能夠迅速讓中國文化跟上國際發展步伐，而不利改變，則容易讓正處于成長中的高職院校學生出現價值觀念扭曲的情況。

三、高職英語教學中英美文化引入的措施

高職英語教學中英美文化引入，面臨著巨大挑戰，但是，要讓英美文化在引入之后，能夠帶動高職英語教學水平逐步提升，就要采取有效的措施，去迎接挑戰。

首先，要盡可能讓教師多參與英美文化的接觸，這樣的接觸機會，高職院校自身要多創造，可以通過引入外教，在引入外教之后，多組織校內聚會，前期組織教師與教師交流，讓教師在聚會中能夠通過不斷的交流，實現自我提升，在教師提升到能夠熟練交流，對文化的理解已經達到一定階段之后，就可以讓學生也參與聚會，從而讓英美文化通過日常交流開始融入到教師與學生的生活中，從而讓英美文化成為高職英語教學中的一種題材，成為順其自然的教學文化。而作為教師自身，當然要能夠積極響應學校的號召，多參與這樣的聚會，并在聚會中多與外教進行交流，了解國外文化，除此之外，也要在日常的工作和生活中，通過互聯網這個平臺，去更廣闊地了解英美文化，從而不斷提升自我對英美文化的掌握程度，與此同時，在聚會中也要積極將自己所知曉的英美文化與學生進行交流，并將其逐步傳輸到學生的意識當中，從而讓英美文化成為教師與學生之間的語言文化，從而將其帶進高職英語的教學中。

其次，在英美文化引入的過程中，教師要擔當起引導的角色，對于文化沖突帶來的不利影響，教師在英語教學中必須要能夠做好有利的引導，例如，教師可以在英語教學的過程中，將英美文化與中國文化的區別進行客觀的說明，特別是要尋求兩種文化當中存在的共同點，而對于不同點可以進行說明，但是絕對不能帶有感情色彩或者主觀意識，單獨去評定某種文化好或者不好；除此之外，教師也有必要對英美文化當中存在的不足進行揭露，因為對于長期生活在國內的人們，對于國內的好或者不好都有著深刻的體驗，如果在教學當中僅僅是提及到了英美文化的有趣之處，就很容易致使學生的觀念偏向英美文化，而對國內文化有所排斥，所以，在英語教學過程中，必須要能夠對國外的不足進行揭露，而這種揭露可以是通過電影或者網絡交流平臺的方式。

高職英語教學中，英美文化的引入有挑戰，但是采取有效措施也能夠將挑戰變成機遇，從而提高高職院校英語教學的水平，然而，在這整個文化引入和融合的過程當中，交流的語言必須要依賴英語，因為僅僅是文化的引導，并不能起到提高英語教學水平的目的，因此，在英語教學中，必須要堅持對英美文化的學習，并巧妙利用文化的沖突，積極引導學生轉變思想，走向國際化，也只有這樣，才能夠讓高職英語教學下的學生獲得更好的發展機會，發揮英語教學的長遠效用。

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