淺析小學英語快樂教學法

【摘要】英語教學作為一種語言教學通常會顯得比較枯燥，為了提高教師教學的質量和學生學習的效率，采用快樂教學法是一種比較好的方式，快樂教學法有助于活躍課堂的氛圍，激發學生學習的興趣，提高學習的積極性。本文主要分析了快樂教學的方法和手段，介紹了讓課堂“活”起來的具體方式。

【關鍵詞】小學英語 快樂教學法

【中圖分類號】G623.31【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0111-01

小學英語教學存在著這樣的現象，學生起初對英語的學習普遍存在的新鮮感，學習的積極性也很高，然而過了一段時間就會出現學習熱情度降低，同時學生之間的差距也逐漸顯現。這兩種現象叫作“虎頭蛇尾”和“兩級分化”現象。怎樣去改變這種狀況，讓小學英語教學能夠更好的面向所有學生，在課堂教學過程中運用快樂教學法，通過提高學生的學習興趣來提高課堂的教學效果。

一、快樂教學的方法和手段

（一）教學方法要情景化

1.把情景表演貫穿于整個教學過程，使學生易學

語言交流是在一定的語境中產生的，在英語課堂教學時，把所要教授的句型安排到相應的情景中去，通過風趣幽默的神情和動作，帶動學生的表演欲望，從而提高他們參與的熱情和積極性。這樣在具體的實踐中進行學習，便能達到更好的效果。在此過程中，教師的設計與組織應盡量結合學生的實際生活經歷，通過課堂上的實景，來引導他們的思維，激發他們的想象力，幫助他們從這一情境過程中習得相應的知識。

一種方式是學生作為演員而教師作為導演來創設情景，教師根據課堂內容，導演出某個場景，讓學生在臺上按照要求進行表演。比如說教師可以讓學生戴上動物的裝飾，通過模仿動物的動作、聲音和神情來表演相應的童話劇。

另一種方式是讓學生主動進行自導自演活動，比如在學習完某個句型后，為了加強理解和鞏固知識，學生各小組自己編一些故事，并自己主動去表演，這樣一來，一方面提高了學生的積極性，另一方面鍛煉了他們的組織能力和創造力。這種將情景性、生活性以及思想性融為一體的活動，能夠幫助教學活動更好的開展。

2.用游戲活躍課堂氛圍，使學生樂學

小學生都比較喜歡玩游戲，在課堂教學活動中，將游戲環節融入進去，另外再加上比賽的競爭，會幫助學生在一個輕松愉快地氛圍中快樂的進行學習。教師在設計游戲的時候，要有比較清晰的思路和明確的目標，通過寓教于樂的方式，將所要教授的內容融于游戲過程中，將游戲和語言練習、重難點學習、鞏固復習相結合，達到在娛樂中學習，在學習中娛樂的效果。

在語言的練習時，可以采用一些諸如“小配音”“小演員”這樣的游戲，在重難點的學習上，比如說有關讀音相近的單詞的辨別上，通過“傳話比賽”這種形式來進行教學。至于鞏固復習則可以通過讓學生進行完整的小童話故事的表演的方式。

（二）教學手段要生動化

生動的教學形式往往能夠更好的提高學生的學習熱情，在英語教學過程中，通過實物教學一般都比較直觀形象，而通過多媒體來進行教學往往更加受到學生的喜愛。教師在教學過程中充分利用多媒體進行輔助教學，通過聲音、視頻、圖形圖像的結合，讓課堂表現出妙趣橫生的情境，讓學生積極主動的參與其中，這樣便會有效的提高整個教學的效率。

二、快樂教學要讓課堂“活”起來，充滿生機和活力

所謂的快樂教學就是讓學生在教學過程中能夠輕松快樂的進行學習，快樂教學就是要讓課堂“活”起來，就是要把簡單的音樂、舞蹈、游戲、表演等融入課堂中去，讓課堂教學過程實現音樂化、表演化，讓課堂能夠“活”起來，使整個課堂充滿生機和活力。這樣一來，學生的求知欲和學習的熱情便能有所提高，整個課堂便能達到比較好的教學效果。

抓住小學生愛玩的天性，可以通過以下方式讓他們在玩中學習到相應的知識：

（一）通過歌曲與表演的結合的方式

在英語的課堂教學過程中，歌曲是非常重要的教學手段，針對小學生的活潑好動，可以通過相應的英語歌曲導入到課堂教學中，這樣的教學效果會更好。小孩子喜愛表演，給每首歌編排一些簡單的動作，學生會更加樂于參與進去，達到比較好的效果 。

（二）通過聲音與動作相結合的方式

關于單詞和語句的教學，可以通過配合聲音、動作和節奏來進行，將說話的聲音、動作和節奏相結合，使學生感受到一種輕松愉悅的氛圍，并能在這種氛圍中將知識牢牢的記住。例如關于單詞car的教學，讓學生一邊說著“滴滴，car，car，car”，一邊手握方向盤狀，這樣邊說邊做，使學生全身心的投入到單詞的學習中去，便于他們快樂的記憶和學習。

（三）通過加強教師與學生互動的方式

小學生的特點是一般注意力會很難集中較長的時間，這時教師就應該加強與他們的互動，通過動作、眼神、或是悄悄話等方式來改善這種情形。教師做出相應的動作或是發出相應的聲音，學生來猜測相應的單詞和語句，或者是學生做出相應的動作發出相應的聲音，教師來猜單詞或句子。這樣加強師生之間的互動，營造一種輕松愉悅的氣氛，使整個課堂在快樂的氛圍中進行。

（四）通過教師的引導和學生的展示相結合的方式

在課堂上鼓勵學生大膽的展示自己，在教師的引導下，學生展示相應的動作和神情。比如“I am hungry”，要求學生來表演這句話的意思，或者類似的“I am thirsty”，由不同的學生來分別表演。另外，讓學生來當一回教師，模仿教師平常的動作、神情，學著使用教師使用的各種課堂語言，這樣一來便能極大的提高學生的學習熱情，真正的使課堂“活”起來。

三、結語

英語教學作為一種語言教學通常會顯得比較枯燥，為了提高教師教學的質量和學生學習的效率，采用快樂教學法是一種比較好的方式。本文主要分析了快樂教學的方法和手段，包括把情景表演貫穿于整個教學過程，使學生易學 、用游戲活躍課堂氛圍，使學生樂學；另外介紹了讓課堂“活”起來的具體方式，包括通過歌曲與表演的結合的方式、通過聲音與動作相結合的方式、通過加強教師于學生互動的方式、通過教師的引導和學生的展示相結合的方式。總之，將快樂教學法應用于小學英語教育的教學過程中，是一種比較好的提高教學質量和提升學習效率的方式。

參考文獻：

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