如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生嘗試教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，巧妙滲透德育、安全、環(huán)保的教育。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 主體作用

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0135-01

教師的職責(zé)是盡可能多的傳授知識(shí)，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的發(fā)展，人們意識(shí)到單純只有知識(shí)是不夠的，從而更多地關(guān)注到人能力的發(fā)展，但更重要的是人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。一個(gè)學(xué)生只有具備良好的情感和態(tài)度，才能在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面得到充分的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度作為一個(gè)重要方面來(lái)培養(yǎng)。筆者淺談幾點(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

我在教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)數(shù)學(xué)的“好”大做廣告。常常從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、身邊的事物出發(fā)，說(shuō)明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的地位、作用，使學(xué)生對(duì)收獲有用的知識(shí)本身發(fā)生興趣。常指出，數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性。之所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課、練習(xí)課要更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，可以請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

我在教學(xué)“線段”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要的是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問(wèn)題的能力。所以，從一開始用消防員滑鐵管引入，到最后小明從家到學(xué)校的線段有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好像公路上的“爛殘車”，不堪重負(fù)，只能在比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是應(yīng)值得注意的。

二、設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的同時(shí)，同學(xué)自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

三、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)算式的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀，寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。

四、使學(xué)生嘗試教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)方法主要是創(chuàng)造有利環(huán)境，讓學(xué)生積極參與。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“知識(shí)——就意味著能夠運(yùn)用，”凡能讓學(xué)生動(dòng)手做的盡量讓其動(dòng)手。

在嘗試教學(xué)中，教師要及時(shí)起到主導(dǎo)的作用，對(duì)于比較模糊或不易引起注意的知識(shí)點(diǎn)，教師要多強(qiáng)調(diào)舉例，使學(xué)生真正理解，如講倍數(shù)教學(xué)時(shí)，我通過(guò)分水果、敲鼓的直觀方法，使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

嘗試教學(xué)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在實(shí)踐中，對(duì)于程度比較差的學(xué)生我更多的是給予幫助鼓勵(lì)，更多地給他們成功的機(jī)會(huì)。我對(duì)程度不同的學(xué)生出示不同的嘗試題，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際，布置作業(yè)時(shí)對(duì)好、中、差分別布置，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生除做好基礎(chǔ)題的同時(shí)再做一些適當(dāng)?shù)募记深}，這樣可以密切師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生、教師、教材三者之間的相互作用和信息交流，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)效率，真正使全體學(xué)生主動(dòng)積極參與嘗試，并在嘗試中獲得成功，從而大面積提高教育質(zhì)量，提高人才素質(zhì)。

五、巧妙滲透德育、安全、環(huán)保的教育

在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，在完成書本知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)該教育學(xué)生做紙花時(shí)如何使用剪刀，注意安全、不要傷手。把做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，統(tǒng)一收集起來(lái)賣掉、做為班費(fèi)。教育學(xué)生從小養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的習(xí)慣應(yīng)從小做起。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》