新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究

【摘要】計算機(jī)的興起也使得現(xiàn)代信息技術(shù)開始在各個行業(yè)普及，因此小學(xué)就開始開展信息技術(shù)課程，隨著我國新課標(biāo)教育的推出，要求每所學(xué)校都要根據(jù)授課內(nèi)容、目標(biāo)以及方法來制定教學(xué)課程，并且倡導(dǎo)創(chuàng)新化教學(xué)，通過自主、生活、游戲、合作教學(xué)的方法將信息技術(shù)推廣到小學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.58【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0143-01

1.引言

當(dāng)今社會是信息時代社會，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。無論是教學(xué)還是辦公等等，這些都已離不開計算機(jī)。小學(xué)信息技術(shù)是一門實踐性十分強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)成為了新課程目標(biāo)實現(xiàn)的一個極好載體，也是培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的一條非常好的途徑。但是傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在教材內(nèi)容陳舊、教師過于強(qiáng)勢的主導(dǎo)地位以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滯后等較多不足，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，喪失了信息技術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要功能。所以，作為小學(xué)教師，為了讓信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，就務(wù)必要對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并使學(xué)生能夠充分靈活運用計算機(jī)，從而達(dá)到提高小學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的目的。

2.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在的問題

通過對教師的訪談?wù){(diào)查以及學(xué)生的問卷調(diào)查的結(jié)果分析可以看出，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：

2.1教師的備課不充分

教師只有很好的備課后才能將所要講授的知識系統(tǒng)化的展現(xiàn)給學(xué)生，其重要性如同戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗前的準(zhǔn)備一般，教課質(zhì)量從另一層次上就是備課質(zhì)量的映襯。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，相當(dāng)一部分老師對于備課工作完全不在乎，在課前只是簡單準(zhǔn)備一下，或者直接按照別人的教案進(jìn)行備課，又由于教室一般都是機(jī)房，教師都是通過計算機(jī)的局域網(wǎng)進(jìn)行演示性的教學(xué)，課件基本用不著。

2.2 教師缺乏課堂管理能力

較好的課堂秩序是教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行的重要條件，所以教師管理課堂秩序的能力也就顯得非常重要，教師擁有正確有效的課堂管理能力決定著教師的教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個重要保障。良好的課堂秩序能讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓教師更有效的展開教學(xué)活動，但是實際上教師的課堂管理能力嚴(yán)重不足，對于課堂上的突發(fā)事件沒有解決辦法，也導(dǎo)致課堂教學(xué)活動受到了影響。

2.3 教師課堂演示時間過多

教師在演示教學(xué)時存在著較大的弊病，特別是教師過多的演示，需要學(xué)生有很好的記憶能力，許多教師要在上課20分鐘，甚至是25分鐘后才把計算機(jī)交給學(xué)生操作，在教師演示之后學(xué)生往往只能記得教師最初的幾步操作，稍遇困難就變得不知所措。其后教師還不時講解、回答問題，學(xué)生操作時間一節(jié)課很難超過20分鐘。

3.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新方法研究

3.1自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中一個運用較多且收益較高的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，通過自己主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)以及自主性的學(xué)習(xí)來獲取知識。自主學(xué)習(xí)最重要的一點就是要根據(jù)自己意愿和需求進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，且不需要教師等其他人的督促。一般自主學(xué)習(xí)過程可以劃分為以下四段：（1）自主學(xué)習(xí)遇到疑問。（2）通過討論等合作方式來處理疑問。（3）得出討論結(jié)果，解決疑問。（4）將疑問向更寬的方面拓展，總結(jié)解決方法。由于信息技術(shù)課程的大多數(shù)內(nèi)容都較為新奇，學(xué)生有興趣去自主研究和學(xué)習(xí)，且相關(guān)信息技術(shù)知識難度較低，學(xué)生自學(xué)起來較為容易，遇到問題學(xué)生還可以通過相互討論和咨詢的辦法解決，實踐后還有利于學(xué)生總結(jié)解決類似問題的辦法。因此信息技術(shù)課程能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3.2游戲教學(xué)法

教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的好奇與愛玩的特點來組織教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，而且還有利于學(xué)生去自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識以滿足自己的好奇心。新課標(biāo)實施以來，學(xué)生成為課堂的主人，教師所要做的就是將教課內(nèi)容與學(xué)生的特點相結(jié)合，滿足學(xué)生的需求。信息技術(shù)是一門內(nèi)容較為豐富新鮮的學(xué)科，所以更能提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生這些特點進(jìn)行游戲式教學(xué)以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.3生活教學(xué)法

一切都離不開生活，生活是一切事物的源泉。計算機(jī)對于小學(xué)生來說是陌生的。其信息技術(shù)知識的繁瑣對于小學(xué)生來說更是所不能接受的。對于一些概念性抽象的知識。學(xué)生不能去理解，死記硬背記住之后也不能靈活的運用自如。這時教師可以結(jié)合學(xué)生生活的實際情況進(jìn)行教學(xué)，將信息技術(shù)的繁瑣知識生活化。運用生活中的實例來進(jìn)行講解。將抽象的知識生活化，便于小學(xué)生的理解和運用。

3.4合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過結(jié)組方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式就是合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的合作能力、互助能力。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生用自己的方式來表達(dá)自己對相關(guān)問題或知識的看法和理解，不僅表達(dá)內(nèi)容簡單易懂，而且還能體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊精神，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生表現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造力，不再局限于教師的作用，使得學(xué)生能夠在合作實踐中發(fā)揮自己的最大能力。

在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點，主動采取行動去驗證自己想法的正確性，由此發(fā)展自己的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)用Word制作電子板報時，可以讓學(xué)生4人組成一個“編輯部”，有的做“主編”，有的做“美工”，有的做“記者”，有的做“文字輸入員”等，學(xué)生在制作電子板報的過程中，都能充分發(fā)揮各自的特長，又能團(tuán)結(jié)一心，取長補(bǔ)短，使他們在活動中都發(fā)展了創(chuàng)造力。

4.小結(jié)

信息技術(shù)的飛快發(fā)展使其已經(jīng)成為人類生活的一部分，也是以后人們工作和生活中都需要運用到的一項技能，對信息技術(shù)的教育工作應(yīng)從小開始，在小學(xué)普及信息技術(shù)知識，開展信息技術(shù)課程，不僅幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，也對培養(yǎng)我國技術(shù)人才做出了很大貢獻(xiàn)。

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