淺談高中信息技術(shù)學(xué)科如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

【摘要】在幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一節(jié)信息技術(shù)課能否取得成功的關(guān)鍵。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)四個(gè)方面，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探討了新課改高中信息技術(shù)課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 積極性 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0144-01

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才會(huì)積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有積極性。興趣是學(xué)習(xí)之本，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”亦說(shuō)的此道理。在課堂導(dǎo)入的時(shí)候我們只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài)，就急于傳授，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，不動(dòng)感情的腦力活動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。”因此，在教學(xué)過(guò)程中必須遵從學(xué)習(xí)興趣形成的規(guī)律，有目的有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法較多，常見(jiàn)的情境創(chuàng)設(shè)有游戲、任務(wù)、演示、故事、問(wèn)題、懸念等。我在講計(jì)算機(jī)硬件時(shí)，我將班里學(xué)生分成十組，五人一組，每組選出一名小組長(zhǎng)，每組一臺(tái)電腦。讓他們自己打開(kāi)主機(jī)箱，然后我給他們講各個(gè)硬件的名稱(chēng)、作用和工作原理，他們看著眼前的實(shí)物聽(tīng)得津津有味。另外我們還成立了興趣活動(dòng)小組，有硬件維修小組、軟件維護(hù)小組、動(dòng)畫(huà)制作小組和程序設(shè)計(jì)小組等。有時(shí)機(jī)房電腦出現(xiàn)故障時(shí)，我們就利用興趣小組活動(dòng)的時(shí)間，讓他們進(jìn)行處理，判斷是什么故障應(yīng)該如何解決。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。信息技術(shù)課程中需要理解的理論內(nèi)容往往比較抽象，僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式不能取得較好的教學(xué)效果。要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，使學(xué)生在操作任務(wù)的過(guò)程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。特別值得一提的是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”教學(xué)方法。

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)生都是圍繞如何完成一個(gè)具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的，教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一種精神，也是一個(gè)民族的靈魂。但創(chuàng)新更是一種能力，它不局限于某一種具體操作能力，它是一種創(chuàng)造力，是一種思維能力，是一種實(shí)踐能力。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，為新一輪教學(xué)改革指明了方向，同時(shí)也為教師的發(fā)展指明了道路，時(shí)代呼喚的是研究型、學(xué)者型的教師。身為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜歡獨(dú)立獲取知識(shí)的愿望，采用合理的教學(xué)方法，同時(shí)在內(nèi)容上也為學(xué)生提供一定的創(chuàng)造空間，發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，確立新的教學(xué)理念，樹(shù)立學(xué)生人人是創(chuàng)造之人，教學(xué)活動(dòng)時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，課內(nèi)外處處是創(chuàng)造之地的思想。我們信息技術(shù)教師必須要樹(shù)立這樣的教學(xué)理念：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)，為以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)、發(fā)展迅速的課程，它和其它課程不一樣，不能紙上談?wù)n，在教學(xué)時(shí)需讓學(xué)生親自實(shí)踐驗(yàn)證問(wèn)題。例如，我在講“電子郵件的收發(fā)”一節(jié)時(shí)，把所有關(guān)于“電子郵件的收發(fā)”所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接，打開(kāi)具體文件并閱讀其中的內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)問(wèn)題的理解。比如有的學(xué)生不會(huì)申請(qǐng)郵箱地址，他可以點(diǎn)擊“申請(qǐng)郵箱地址”鏈接，還有的學(xué)生不會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，他可以點(diǎn)擊“提供免費(fèi)郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關(guān)的信息。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，不僅提高了使用計(jì)算機(jī)的操作能力，而且在實(shí)踐時(shí)能突發(fā)靈感，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí)，會(huì)情緒高昂、興趣倍增，非常有成就感。但失敗時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)積極性。因此，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效方法。

學(xué)生掌握電腦程度不一，有的能夠自如聊天，下載音樂(lè)甚至編輯文稿處理數(shù)據(jù)，而有的女生連最基本的開(kāi)關(guān)機(jī)都不懂。看到別的同學(xué)熟練的操作，心里更恐慌。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，每一堂課都會(huì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題和挑戰(zhàn)題，讓不同層次的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況適度地放慢節(jié)奏，遵循漸進(jìn)地由淺入深、由易到難，通過(guò)層層深入的訓(xùn)練，逐漸地提高要求。通過(guò)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，為學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿(mǎn)足。

另外，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”無(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是孩子，鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加健康向上發(fā)展，而批評(píng)打擊的一句話(huà)，會(huì)讓他們變得畏縮猶疑。我還在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見(jiàn)解，老師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和好奇心，并對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予肯定。學(xué)生有了自信心，無(wú)形中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以后的計(jì)算機(jī)課程就會(huì)減少很多壓力，他們會(huì)認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門(mén)內(nèi)容豐富多彩而且有趣的課程，當(dāng)然會(huì)感興趣，也會(huì)學(xué)得好了。

總之，信息技術(shù)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法靈活多樣，才能充分吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生提供更多的合作探究、取得成功的機(jī)會(huì)，才能充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

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