職高計算機教學如何挖掘學生的潛能

【摘要】計算機技術的飛速發展極大地改變了人類生活和工作方式，然而計算機知識更新和技術運用演變日新月異，挑戰了傳統的職高計算機教學模式，加上職業高中的入學門檻降得越來越低，學生學習能力日益下滑，職高計算機教學如何挖掘學生的潛能成為社會關注的焦點，筆者參考相關資料和采訪相關專家學者后，思考并總結了幾種挖掘學生潛能的要點。

【關鍵詞】職高 計算機教學 學生潛能 項目驅動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0155-01

1.中國職高計算機教育現狀

改革開放以來，中國中等職業教育得到空前發展，全國中等職業教育包括普通中等專業學校、職業高中、技工學校和成人中等專業學校。據教育部統計，2011年全國職業高中4802所，招生246.43萬人，占高中階段教育招生總數的14.80%，在校生680.97萬人，占高中階段教育在校生總數的14.53%。可見職高教育對于全國職業教育乃至高中階段教育的影響是巨大的。

20世紀不懂文字的才被稱為文盲，21世紀不懂計算機的就可以被稱為文盲，計算機技術的飛速發展極大地改變了人類的生活和工作方式。社會上的各行各業都受益于計算機技術的發展，這也誕生了對計算機專業人才的巨大需求。然而計算機知識更新和技術運用演變日新月異，對計算機專業人才的要求越來越高，挑戰了傳統的職高計算機教學模式，職高教育如何挖掘學生的潛能的議題被提上日程。

2011年全國中等職業教育在校生2205.33萬人，比上年減少33.17萬人；2011年全國職業高中在校生680.97萬人，比上年減少45.36萬人。隨著職業高中教育的費用進一步下降，入學人數的減少，職業高中的入學門檻降得越來越低，學生學習能力日益下滑，學生底子薄，畏難情緒大。而計算機課是職高學生的必修課，對其今后的學習和工作都會起到極其重要的作用。所以研究中國職高計算機教學具有重要的實際意義。

2.中國職高計算機教學面臨的問題

2.1學生學習基礎差，積極性不高

相對于普通高中生，職高學生普遍表現為學習素質較低，底子薄，對學習有畏難情緒，對學習沒有濃厚的興趣，加上受應試教育的束縛，學生學習的積極性不高，而且之前學習的計算機知識還很少，很容易跟不上職高計算機教育要求，很容易產生厭學的情緒。

2.2教材更新速度跟不上要求

計算機知識更新和技術運用演變日新月異，編寫教材的教授長期在校園做學術研究與計算機實際發展情況脫節較嚴重，其編寫的教材很可能無法深入淺出地結合現實講解計算機知識。僅僅靠教材學習，不僅無法培養學生的學習興趣，更無法實際幫助學生在招聘時表現出匹配用人單位需求的能力。

2.3缺乏上機實際操作

再好的理論知識也需要實際操作才能熟練運用，正所謂熟能生巧，而許多職業高中限于硬件條件，無法安排充足的課時給學生上機實際操作。

3.職高計算機教學如何挖掘學生潛能

職高的計算機教學注重知識在實踐中的運用，面向的是就業，更注重培養應用型人才，而非學術型人才。面對以上提到的難題，如何在新形勢下迎難而上，為各行各業培養優秀的計算機專業人才，其重點在于挖掘學生的潛能，增強學生的學習能力，以便在實際生活工作中解決實際問題，并創造性地集合能量為社會提供卓越的高質量服務。

3.1正確使用多媒體技術于計算機教學

綜合教學經驗，筆者發現為了更好地激發學生學習計算機知識的積極性，每堂課講解知識的PPT不宜超過十五張，只需把本節課所要講授課程內容的邏輯框架和基本知識點要義列出即可。更好的教學方式是提供網絡或紙質資源來源讓學生課前課后去尋找，并要求學生總結成PPT作業發給教師，教師再挑選出學生對課程內容理解的盲點，有針對性地講解和布置新的作業，甚至還可以讓理解的好的同學上講臺分享，鼓勵學生鍛煉演講能力。這樣花的課堂時間是一樣的，但形式卻是互動的，避免了單向灌輸的缺點，更好地運用多媒體技術挖掘學生學習計算機的潛能。

3.2實施項目驅動教學

相對于傳統的教學模式，項目驅動教學法是一種新型的基于目標導向的教學模式：課堂初始階段由教師引導、學生自主設計項目目標，確定項目完成日程；中期教師指導、學生小組探討和匯報、課后集合資源創新性完成項目；后期小組匯報，并綜合團隊和個人表現評分。

項目驅動教學模式綜合了傳統的探究性學習、作業鞏固、案例小組討論等教學模式的長處，能夠最大化學生的主人翁精神和激發其學習熱情，并給教師控制課堂秩序和項目完成進度提出了新的要求，更好的幫助學生發現自身知識結構缺陷，根據研究項目的需要，自發地、高效地、團隊式地學習。

項目驅動教學模式更符合現代社會提倡的團隊學習、分工和合作潮流，從根本上樹立了以學生為主體的教學方式，讓老師沒有講臺，只是答疑解惑的傳道者，尤其符合計算機教學的實戰型、應用性和創新性的導向要求，并對挖掘學生潛能起到重要的作用。

3.3確立就業導向的教學機制

商務部發布的《中國電子商務報告（2012）》指出：2012年中國電子商務交易總額達到8.1萬億元，同比增長31.7%，全行業營業收入超過2000億元，超GDP增速4倍。由此產生的電子商務行業，指的是各種利用先進的電子技術從事各種商業活動的行業，包括淘寶開網店、網絡消費者調查、在線廣告等等。

許多中等職業學校哀嘆學生就業難，殊不知借鑒浙江義烏工商學院的經驗，義烏工商學院自開展了“淘寶”創業教育后，該校學生的創業潛能得到了極大的發揮，同時解決了大量學生的就業問題。

加上我國目前的產業結構中仍然以勞動密集性企業為主導，職高計算機專業的定位應該偏向于熟悉電子商務行業，培養學生在一線崗位的動手實踐能力。課程的設置要符合市場需求，并繼續深化計算機教學改革，鼓勵學生在校期間創業實習和提供資金、倉庫和辦公地點等支持，讓學生更好地鍛煉創業就業導向的能力。

參考文獻：

[1]侯莉君.職高計算機教學中多媒體技術的運用[J].中國科教創新導刊，2O12，29（10）：184.

[2]張磊.職高計算機教學的項目驅動探討[J].讀與寫雜志，2011，8（12）：223.

[3]舒端.關于以就業作導向的職高計算機教學策略分析[J].大觀周刊，2012，39（9）：130.

[4]王秀妹.浙江義烏工商學院淘寶創業成功的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2011，4（4）：10-11.