多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究

【摘要】如今多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，借助它的綜合處理能力，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。數(shù)學(xué)是一門比較抽象化學(xué)科，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師可以借助多媒體手段呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過程，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，從而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 情境 直觀 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0164-01

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

一、 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說(shuō)明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。而在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只憑教師的口頭說(shuō)教和黑板上的呆板板書已很難令學(xué)生產(chǎn)生深刻的懸疑性、驚詫性和疑慮性，也就不可能引起學(xué)生的注意，更毋論什么共鳴了。而多媒體技術(shù)中特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果可以創(chuàng)設(shè)出更生動(dòng)逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念變得有形有實(shí)，可以企及了。

在學(xué)習(xí)平面幾何時(shí)，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式，思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，通過平行線，平行四邊形，等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活了，這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，使初學(xué)的學(xué)生加深了理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、 利用直觀形象，理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)。

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了數(shù)學(xué)知識(shí)與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)常看到但觀察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段呈現(xiàn)事物的變化發(fā)展過程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維空間”，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。初一代數(shù)“函數(shù)”，就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的印象。上這一節(jié)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖象，用聲音、動(dòng)畫等形式直觀地顯示“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

在平時(shí)的教學(xué)上，我還利用《幾何畫板》的度量、旋轉(zhuǎn)等功能還可以制作出《垂直平分線的性質(zhì)》、《平行四邊形的判定》、《直線和圓的位置關(guān)系》等動(dòng)畫課件，使學(xué)生能很好地感知知識(shí)的來(lái)龍去脈并得以真正理解和掌握。

三、 激活思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析問題、解決問題的思想、方法比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，來(lái)源于對(duì)周圍的事物的理解和對(duì)知識(shí)的觀察和分析。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難提供給學(xué)生足夠的想象空間，更毋論擁有領(lǐng)悟和掌握知識(shí)的時(shí)間，使他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。而多媒體技術(shù)就能提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)想象空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。

例如：我在教 “三角形內(nèi)角和”時(shí)，認(rèn)為讓學(xué)生理解和論證其內(nèi)角和為180度是最重要的。回想以往的傳統(tǒng)教法，教師主要利用苦澀無(wú)味的幾何語(yǔ)言和黑板板書來(lái)予以筆頭證明，過程繁瑣累贅，只有那一小部分拔尖學(xué)生得以理解消化。翻閱有關(guān)近期新教法，發(fā)現(xiàn)有些教師利用剪、疊的方法讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)論證三角形的內(nèi)角和，這樣的教學(xué)確實(shí)有真實(shí)感但又缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性且耗時(shí)太多，學(xué)生根本沒多少時(shí)間去運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)解決相關(guān)問題。經(jīng)過一番思考后，我決定利用多媒體工具——flash制作出一個(gè)任意三角形，并在其屏幕上依次“裁”出其中的兩個(gè)內(nèi)角，通過“旋轉(zhuǎn)”并“平移”到第三個(gè)頂點(diǎn)上去，再“度量”出新“角”的度數(shù)。這樣的教學(xué)過程符合學(xué)生的心理需求，其中線的平行關(guān)系，角的等量關(guān)系都在“動(dòng)”中得以一覽無(wú)遺，并省下了大量引導(dǎo)講解的時(shí)間。這樣學(xué)生就擁有更多的時(shí)間去消化其中的內(nèi)在關(guān)系并感悟出更多的新知識(shí)，從而能很快和自覺地“創(chuàng)”出一般的證明過程，同時(shí)為學(xué)生在這一類證明題提供了足夠的理性經(jīng)驗(yàn)，提高了他們的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動(dòng)的主陣地，多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。由此可見，多媒體教學(xué)課件中的開發(fā)潛力是巨大的，將多媒體技術(shù)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域潛力巨大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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