善意的謊言

【摘要】例舉當學生與科任老師發(fā)生沖突時，利用“善意的謊言”巧妙地化解師生矛盾；當所在班級名次入學時排在學年倒數(shù)第二時，仍采用“善意的謊言”，既保護了學生的自尊心又激發(fā)了學生的自信心！

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0195-02

關(guān)于“善意的謊言”，人們褒貶不一。但在班級管理中，每個班主任都自覺或不自覺地采用此策略。

一、“善意的謊言”能巧妙地化解師生矛盾。

07年9月中途接任初三（四）班班主任工作。經(jīng)過一學期的磨合，學生不但接受了我，而且也摸透了我的脾氣：最令我不能容忍的是學生在課任課上出問題。

08年3月的一天，由于小組評比的原因，一向懂事聽話的小博卻一反常態(tài)，在課堂上竟與包老師發(fā)生了正面沖突。一般情況下我“一招”就解決。可這次我“軟硬兼施”也不起作用。只好使出撒手锏“請家長”，每次當我說出這幾個字時，學生馬上180度的大轉(zhuǎn)變，什么問題都解決。但這次小博卻不買賬，什么都無所謂。沒辦法，十分鐘后小博的父親來到了辦公室。聽了事情的經(jīng)過后也耐心地作他的工作。說了半天，小博不但態(tài)度沒有改變，反而更加強硬：“包老師必須向我道歉！想讓我給她道歉，除非我死了！”此話一出，驚出了我一身冷汗。我正覺得不對勁，只見小博渾身發(fā)抖，雙手用力抓著自己的頭，身子靠在墻上漸漸向下蹲，眼仁上翻，竟抽了。我有生以來第一次遇到這種情況，嚇得我手忙腳亂，一邊掐人中，一邊轉(zhuǎn)換話題。他父親坐在那卻紋絲不動：“沒事，他小時候得過腦膜炎留下的后遺癥，一會兒就好。”看到這種情景，我還哪敢讓他留下道歉。等他好些了就讓他父親把他帶回去，只要他再不犯病就是萬幸！

可這件事就這么算了？我總覺得無法向課任老師交代，這也不是我做事的風格……

第二天包老師上課之前，小博主動在全班同學面前作了檢查，并給包老師深深地鞠了一躬，請求諒解。此時班級所有同學都傻了，沒想到小博會道歉，連包老師也愣了。然后我又聲色俱厲地說：“小博昨天犯的錯誤非常嚴重，按校規(guī)——就是開除。沒想到包老師卻替他求情，家長也向包老師誠懇地道歉，并且考慮到小博平時各方面表現(xiàn)突出，為班級可謂立下了汗馬功勞，因此給他一次機會。希望其他同學引以為戒，再有類似的事件發(fā)生——開除沒商量！”

其實，我們根本沒有開除學生的權(quán)力。因此就不存在包老師替小博求情的事。由于那天小博突然犯病，家長根本沒有機會向包老師道歉。我這么說不但化解了師生矛盾，而且小博也因此非常感激包老師，這之后小博和包老師的感情加深；我這么說還起到殺雞儆猴的作用，為課任老師樹立足夠的尊嚴！再有，小博能在全班同學面前向包老師道歉，這也是我對他實施的又一個“善意的謊言”的結(jié)果！通過這件事，我覺得“善意的謊言”起到了化解師生矛盾的稀釋劑和轉(zhuǎn)化劑的作用。

二、“善意的謊言”能保護自尊心，激發(fā)自信心。

08年9月接任新初一（五）班班主任工作。沒想到全學年二十個班，我班學習成績竟排名第十九。這個名次我能跟學生說嗎？能跟家長說嗎？對于學生和家長來說，不管自身優(yōu)秀與否，誰不希望自己或自己的孩子生活在一個優(yōu)秀的團隊呢？因此，我只能跟他們說：我們班是一個非常優(yōu)秀的班集體。因為我們每一個學生都非常優(yōu)秀，更因為我們有一個非常優(yōu)秀的家長團隊作后盾。班與班之間的差距非常小，基本上在一分以內(nèi)。（而實際上我班與第一名相差三十幾分）所以，我們不能松懈，每名學生都要努力，每位家長也要積極配合，我們班才能脫穎而出。如果有一個同學不努力，班級就會后退幾名，如果有幾名同學不努力，班級甚至會落后到最后一名。——因為班級之間的差距實在是太小了！送同學們一句話共勉：選擇了藍天，就要展翅翱翔；選擇了大海，就要乘風破浪；選擇了五班，就要奮發(fā)圖強！

實踐證明：“善意的謊言”不僅保護了學生及家長的自尊心，而且也極大地激發(fā)了學生學習的自信心！為了使自己的班級保持住優(yōu)秀的地位，很多同學非常努力地學習，進步顯著！經(jīng)過九月份月考、期中、期末等三次考試，我班由入學時的第十九名逐步前進，直至第十名。短短半年時間前進了九個名次，這與所有任課教師的辛勤付出是分不開的。這其中難道沒有“善意的謊言”的功勞嗎？

說謊不好，“善意的謊言”其實也不好。但為了顧全大局，作為班主任的你，也嘗試一下“善意的謊言”給你帶來的驚喜吧！