初中音樂教學方法的轉變

【摘要】在新課程標準下，如何上好一節音樂課？怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去？已是擺在我們面前的急待解決的問題。人民藝術家冼星海有句名言：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。的確，音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發展奠定良好的基礎。本文就對如何上好初中音樂課談談我個人的體會。

【關鍵詞】初中音樂 新課改 新教育觀 新教學方法

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0214-02

音樂能陶冶情操，拓展思維，啟迪智慧，培養審美情趣，給人以無窮的美的享受。特別是處在成長階段的青少年，如果與音樂相伴，將給他們的生活帶來無限生機和活力，為他們的終身發展奠定良好的基礎。以下是我從事多年音樂教學談談如何上好初中音樂教學課的體會。

一、創設美教學情境，激活學習興趣

良好的音樂課堂，要引導學生認識音樂賦予自然界和社會生活的美，以及音樂本身的旋律美、節奏美。教師要善于啟發、誘導，采用各種教學手段，幫助學生完整地感受和理解歌曲的思想情感，提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力，引起感情的共鳴，產生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。 另外，教師還要為學生創設一個美的學習環境：形象生動的課件、聲情并茂的范唱、酣暢淋漓的伴奏、有感情地朗讀歌詞、隨著旋律或節奏動一動，甚至教師一個簡單的手勢、表情，都要讓學生有美的感受，讓學生在輕松的學習氛圍中感知和欣賞音樂的美。誘發音樂審美感受，豐富他們的審美情感，形成優勢興奮中心，變“苦學”為“樂學”，將學習轉化為審美活動的過程。這樣，心靈美的花朵，就會在他們心中悄然開放。

二、轉變教育觀念，適應新課程

更新觀念是實施課改的前提。要想有效地實施新課程，教師必須把握五種觀念：面向全體學生的整體教育觀；面向學生每一方面的全面發展觀；以學生發展為主體的主體教育觀；民主、平等、合作的新型師生觀；教法改革與學法指導并重的方法觀。新的課程理念，突出了教學方式的變革，要在課程實施中處理好怎樣“教好”和如何“學好”的關系。在音樂教學中應重視體驗互動、探究、合作的教學方式，倡導完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中，獲得愉悅的感受與體驗，在積極體驗的狀態下，展開想像，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。

三、音樂教學要教會學生學習的方法

“授人以魚不如授人以漁”。要開發學生的潛能必須要教會學生學習的方法，教學不只是為了教，而更是為了學，即不僅學會，更要會學。在一年級的音樂教學中我重視對學生進行音的高低、強弱的感受。例如，用眼睛看：蝴蝶和小鳥誰飛得高，誰飛得低，感受音的高低：用耳聽，讓學生自己在鋼琴上找兩個音，聽辨音的高低：用手敲，學生敲擊打擊樂器，要求學生敲出強弱不同的音，學生在敲敲玩玩中自由探索。用嘴模仿，用嘴模仿大雨和小雨、大鼓和小鼓的聲音感受音的強弱。

四、給學生一個表現、合作交流的課堂

音樂是一門極富創造性的藝術。音樂創造是指在中小學音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創造音樂的活動。在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。教師應將創造力的培養貫穿于各個教學領域，要啟發學生創造性地進行藝術表現，不要用“標準答案”去束縛學生。同一個練習，可能有多種答案；同一首歌，可以有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應重視音樂實踐中的創造過程，培養和鼓勵學生的創造精神。

中國科學院心理學研究所張梅玲教授說：“再完美的模仿畢竟是模仿，有缺損的創造畢竟是創造，要創造不能一次求完善，但畢竟是在前進在發展，路是人走出來的。”她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發。教學中要鼓勵學生創造表現，要給學生充足的時間與空間去探究，給學生提供條件讓他們去大膽設想，質疑問難，發表不同意見，教師要保護學生的獨立見解，鼓勵學生大膽想象創造。創造是藝術教育功能和價值的重要體現，音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

五、巧用激勵性的語言，幫助學生樹立自信心

第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”任何人都渴望被賞識，學生自然也不例外，當他們得到教師的賞識和肯定時，就認為自己是教師心目中的好學生，就能增強學習的內部動力。當我們衷心贊美別人時，那些贊美的語言會使被贊美者如沐春風、心情舒暢。因此，多用激勵性的語言肯定他們的優點和長處，使學生逐步克服自身的不足，增強自信心。比如：“你的歌聲很好聽。”這樣，他們就會覺得自己的才能得到了老師的認可，并且更加積極主動地投入到以后的音樂課學習中來。有的學生比較膽小，上課不敢舉手回答問題，但他們有回答問題的欲望和表現，教師就要及時發現并鼓勵他們，時間長了，教師給他們的機會多了，他們的膽子自然會大起來，表達也流暢了，怯場和害怕失敗的情況也會逐步減少，回答問題的正確率也高了，自信心也會隨之提高。要做到這一點，就要求每一位教師盡可能地為學生營造一種寬松、和諧的教育教學環境，要給學生一種感覺：課堂是我們自己的，是輕松的、自主的，可以毫無顧忌地表達自己的意愿和展現自己。教師要對學生多一些表揚，少一些批評，當教師處處以欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚和鼓勵每一個學生的時候，學生的自信心才會一步步提高和增強，成為一個個充滿活力和自信的人，這樣的學生，即使現在的學習成績不是太理想，但他們有了自信做基石，何愁將來做不出一番成就來。

總之，一分耕耘 一分收獲，以上只是我的點滴體會，在新理念指導下，音樂課堂教學還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發現。我相信，通過我們的不斷努力，我們的音樂課堂一定會百花齊放的。