普通高校散打課教學常見問題與對策研究

【摘要】普通高校開設散打課程對于促進學生身心健康成長、傳承中華文化具有重要意義。但從目前來看，高校散打課教學仍然面臨一定問題，主要表現在散打課程課時較少，教學場地和器材缺乏，師資力量薄弱，教學內容枯燥。為解決教學中的問題，高校應開展散打課分層教學，完善場地器材建設，打造高素質的師資隊伍，創新散打教學內容。

【關鍵詞】高校 散打 教學

【中圖分類號】G852 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0219-01

散打是中華民族的傳統運動項目，普通高校開設散打課程對于促進學生身心健康成長、傳承中華傳統文化具有重要意義。但散打課在高校的普及程度較低，教學過程會受到課時、場地、師資等因素的限制。高校作為民族文化傳承的陣地，應針對教學中的常見問題制定相應的發展對策，從而推動散打運動的普及。

一、普通高校開展散打課教學的重要性

武術散打運動具有鮮明的民族特色，不僅專業性強，而且蘊含豐富的文化底蘊。普通高校開展散打課教學具有重要意義。首先，散打教學有助于促進大學生身心健康成長。散打運動包含拳法、腿法、摔法、套路、防身術等內容，可以使學生加強力量、柔韌性等方面的練習，強身健體。同時散打運動也有利于培養大學生積極勇敢、頑強拼搏的意志品質，并調節緊張的學習生活，為大學生心理健康成長注入能量。其次，散打教學有助于傳承民族文化。散打是中華武術的精華，不僅打法、套路充滿特色，同時還彰顯出中華民族的武德精神，無論著裝、禮儀還是厚德載物的精神，都在詮釋散打的文化內涵。高校是民族文化傳承的重要陣地，散打教學的普及將增加學生對民族文化的認同感。最后，散打教學有助于高校體育教學創新。近年來高校體育教學工作正在深化改革，開設散打課可以豐富體育教學的內容，開闊學生的視野，使學生吸收新的體育文化。

二、普通高校散打課教學的常見問題

雖然散打運動已經在國內外廣泛開展，并且部分高校已開設散打專業，但普通高校散打課教學仍然面臨一定問題，主要體現在：

第一，散打課程課時較少。散打課在體育院校開設的專項課時較多，而普通高校將散打課作為體育公共課較少，散打教學在普通高校尚未普及。高校往往出于安全考慮，很少開展散打教學。例如，第一學年的體育基礎課、第二學年的專項體育課中都很少涉及散打教學。第二年學生可以選擇的專修項目以球類、健美操為主，只有少數普通高校設立散打專項課程。

第二，散打場地器材欠缺。場地和器材是教學開展的基礎，也是提高教學質量、保證學生安全的需求所在。散打課教學需要專門的武術訓練場館，并配備散打墊、拳擊手套、沙袋、護具等器材，以減少學生受傷的幾率，提升教學專業性。但普通高校體育課教學場地多是以操場和球場為主，缺少對武術場館的建設，而且器材配備明顯不足，直接影響到散打教學的普及和發展。

第三，散打師資力量薄弱。散打課教學質量與師資力量有著緊密的關聯，教師的技術水平、專業素養、文化底蘊等都會影響到教學質量。普通高校從事散打教學的多是非散打專業教師，專業的散打教師很少。而目前高校散打教師的學歷水平、技術水平等仍有待提高。而且散打屬于民族傳統體育專業，專業散打運動員一般只具備本科學歷，退役后很難進入高校從事專項教育工作。

第四，散打教學內容枯燥。普通高校散打課的教學多存在“競技化”的問題。打法、攻防含義等雖然是教學的重要內容，但教師在教學中過于強調競技性，因而導致學生對散打產生認識上的誤區，認為散打是野蠻的運動。一些學生原本對散打運動非常感興趣，由于教學內容枯燥，興趣也逐漸喪失。而且教師還容易忽視對散打文化的滲透，如武德精神的傳遞，所以學生往往不能建立正確的習武觀。

三、普通高校散打課教學的發展對策

為推進散打課教學的發展，高校應采取以下對策：

第一，開展散打課分層教學。普通高校應深入認識散打運動在促進學生身心健康成長、中華傳統文化傳承及體育教學創新方面的重要意義，積極轉變觀念，加強對散打教學的重視，科學設計散打課程。很多大學生對散打運動充滿興趣，有的學生已經具備一定的散打學習基礎。因此，針對不同學生的實際情況，高校可以采取分層教學的方法，在體育基礎課、專項體育課中融入散打教學，并開設散打專項課。體育基礎課側重對散打運動的宣傳，使學生對散打運動形成正確的認識，產生學習熱情。專項體育課則根據不同學生的興趣愛好、學習基礎，集中進行散打專業教學。高校可在專項體育課中開設普通班和專業班，以滿足不同學生的學習需求，從而顯著增加散打課程的課時。另外高校還可有針對性地設立散打選修課，以推動散打教學的普及。

第二，完善散打教學的場地器材建設。場地和器材是專業體育運動教學的基礎和保障，同時也是高校貫徹教育方針，培養德、智、體全面發展人才的條件。近年來高校體育場館建設日臻完善，教學的空間更加廣闊，因此，高校應在體育場館內進一步開辟出散打課教學的獨立空間，并采購散打墊、拳擊手套、沙袋、護具等器材，保證學生在訓練期間的安全。

第三，打造高素質的師資隊伍。針對當前師資力量薄弱問題，高校應積極開展人才引進和繼續教育，組建高素質的師資隊伍。一方面，高校應吸納具備專業學歷背景、綜合素質較高的散打教師，以帶動高校散打教學工作的發展。在招聘專業教師時，高校尤其要注重對教師綜合素質的考評。

第四，創新散打教學內容。普通高校散打教學應以提高學生身體素質、陶冶學生情操、培養學生意志品質、弘揚中華民族傳統文化為目標，打破“競技化”教學現狀，創新散打課教學的內容。高校可以將散打課教學劃分為動作打法與套路、互動練習、文化禮儀等不同模塊，分層教學則主要是在專業難度方面有所區別。首先，打法與套路模塊，教師可根據不同層級的教學難度，并結合大學生年齡特點與學習需求，設計集實用性、民族性、健身性于一體的打法與套路，淡化競技，激發學生的學習興趣。其次，互動練習模塊，教師應重視彼此間的切磋交流，如設計點到為止的實戰練習，或是為散打比賽進行籌劃練習。最后，文化禮儀模塊，教師應系統教授學生散打運動相關的禮儀，注重武德的培養，運用古今中外的生動實例，詮釋散打文化與散打精神，培養學生正確的習武觀，強化對學生的綜合素質教育。

參考文獻：

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