在職工程碩士培養模式探索

【摘要】伴隨著經濟社會對于高學歷專門化人才的不斷需求，針對在職工程碩士的研究教育規模也在不斷壯大，但是目前存在的針對在職工程碩士的培養模式過于單一，無法滿足經濟社會對于在職工程碩士的具體要求。本文主要探討單一化在職工程碩士培養模式的諸多弊端，并且針對新型在職工程碩士的培養模式進行探索，希望可以對在職工程碩士的培養提供一些新思路。

【關鍵詞】在職工程碩士 培養模式 探索

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0231-01

從1997年在職工程碩士的首次招生到目前為止，在職工程碩士的培養模式一直沿襲高等學校全日制碩士以理論為主的培養模式。

所謂在職工程碩士的培養模式[1]就是指在在職工程碩士的教學培養過程中，為了滿足一定要求的培養目標，利用的所有教學方式、教學措施、教學方法等的總和，在職工程碩士的培養主要表現在教學培養、理論實踐培養、科學研究培養、論文研究指導等每個環節。

1.單一化在職工程碩士培養模式的諸多弊端

從新世紀開始，在職工程碩士招生專業領域迅速擴展，生源逐年增加，再加上在職工程碩士自身所造就的培養特殊性，原有的單一化在職工程碩士培養模式已經不再適用于新時期的在職工程碩士培養[2]。伴隨著在職工程碩士生源范圍以及年齡結構的諸多變化，傳統單一的教育培養方式針對在職工程碩士學生的弊端逐漸體現。

1.1單一化的在職工程碩士培養模式會使得工作學習矛盾更為突出

考慮到在職工程碩士大多是工作多年的在職人員，具有多年工作經歷，而且具有工作區域分布零散、學習研究時間散碎等特點，受到家庭生活以及工作經歷的影響較大，傳統單一化的在職工程碩士培養模式會突出工作學習這一矛盾。

1.2 在職學生的知識結構差異較大，傳統培養模式使得教學目標難以達到

其實在職工程碩士培養的最初目標是針對高層次實踐人才的著重培養，在職工程碩士的招生初期，招收對象主要針對來自科研單位以及科技企業的操作骨干[2]，這些實踐型人才往往具備長期的實踐經歷，但是通常無法具備堅實的研究理論基礎，希望通過在職工程研究生培養系統增強理論知識，以便有效結合實際操作中的問題，進而在技術方面或管理方向上找到新的技術突破。

但是伴隨在職工程碩士進一步的招生推廣工作，在職工程研究生的年齡結構逐漸向年輕化轉變[3]，一大批剛剛參加工作的年輕人希望通過在職工程研究生培養體系提高自身層次，通過高等學校的進一步學習交流快速積累實踐經驗。

傳統單一化的培養模式無法同時適應新形式下年齡結構多元化、教育需求多樣化的實際需求，在職工程碩士培養模式亟待改革探索。

從這個角度而言，新型的在職工程碩士培養模式必須結合實踐性以及理論性生源兩者的需求，在實際培養過程中，綜合考慮教學成本以及教學時間等眾多因素影響。在實際教學中，努力平衡兩種需求，區分訴求不同的學生，雙管齊下，保障理論課程深入的同時切實保證實踐教學的全面展開，最終爭取實現教學效果最優化，實現教學目標。

1.3傳統培養模式難以保證碩士培養質量

伴隨在職工程碩士招生工作的全面普及，在職工程研究生生源的年齡結構也趨向于復雜化，使得統一招收的在職工程碩士學生往往出現參差不齊、難以協調的基礎理論體系以及基礎知識理解程度。與此同時，在職工程碩士往往耗費大量時間、經歷在工作企業以及家庭生活中，在校專注于研究學習的時間往往少于大多數全日制研究生。因此，在職工程碩士的傳統培養模式無法保證這些在職人員在校的學習效果，也就難以有效保證在職碩士的培養質量。

2.新型在職工程碩士培養模式探索

針對在職工程碩士傳統培養模式的諸多弊端，優先進行培養模式多樣化改革，進而適應多種來源的在職工程碩士。

2.1彈性培養模式

新型在職工程碩士培養模式可以優先采取彈性學分制以及學年制，保障3-5年的培養年限、在校不離崗的辦學模式[4]。在職工程碩士在學初期1-2年時間段內采取彈性分散的授課模式進行培養，同時保證在職工程碩士在校學習時間超過半年。

采用彈性化、半脫產培養方式完成培養計劃內規定學分后，用2-3年在相關企業進行課題研究以及撰寫論文工作，答辯合格即可獲得在職工程碩士專業學位。

2.2在校集中培養模式

針對就職于學校周邊區域的在職人員，根據培養需求以及具體專業進行分組，將背景相近的學生編為一班，以班級為單位，制定富有針對性的培養方案。這樣一來在職工程碩士可以利用周末、節假日等空閑時間在校學習，以便更好地融入校園科研氛圍。

2.3聯合企業培養模式

針對就職于專業企業的在職人員，考慮到企業完善的實驗條件，往往采取校企共同培養模式，結合企業自身特性完善課程設置，定期選派相關專業教授到企業進行集中授課[4]。

2.4信息輔助培養模式

所謂信息輔助培養模式，需要首先構建可以同時提供在線課程、視頻課程、師生交流等教學功能的綜合化信息平臺，這是信息輔助培養模式的基礎。

具體而言在職人員能夠在不同區域，經由網絡設施訪問上端信息平臺，通過學號自主登陸信息平臺，獲取專業相關的研究視頻、教學課件或者通過信息平臺與導師進行定期交流。從技術方面而言，考慮到信息輔助技術已經在針對本科生的網絡教育中得到了廣泛應用，因此構建信息輔助平臺的技術瓶頸已不復存在，構建在職工程碩士信息輔助培養模式的優勢與可行性顯而易見。

2.5教學基地統一培養模式

針對擁有優良教學設施、良好生源領導能力的專業培訓中心、專業進修學校，可以采用教學基地統一培養模式在專業企業建立在職工程碩士培養基地，合作招收培養工程碩士。學校合作的專業單位往往具有良好硬件教學設施，另外設有賓館、餐廳等基礎性配套設施，同時可以保障異地在職人員生活學習。

總之，針對在職工程碩士傳統模式的單一化弊端，需要探索新型在職工程碩士的培養模式，研究得出在職工程碩士的培養新思路。

參考文獻：

[1]王天鳳，在職研究生培養工作研究與探索——關于工程碩士研究生教育探討，佳木斯大學社會科學學報，2001，19（4）：86-8

[2]蔡敏，曾路，工程碩士培養及管理特點分析，中國地質教育，2005，14（4）：80-2

[3]王艷軍，王國慶，孫玉勝等，以行業與企業需求為導向，創新工程碩士在職研究生培養模式——以“食品工程”領域為例，全國學位與研究生教育文理科工作研討會暨2011年學術年會，開封2011，253-7

[4]顧艷霞，在職攻讀碩士學位研究生的培養模式初探，陜西省第八屆學位與研究生教育創新學術交流研討會，陜西商洛2011，19-21

[5]鄒洋，胡偉，秦文臻，信息化背景下的在職工程碩士培養模式研究，第六屆全國工科研究生教育工作研討會，南京2011，329-32