試論信息時代《工程測量》教學改革的探索與實踐

【摘要】在信息時代，測繪技術已發展到信息化測繪，針對《工程測量》的特點，利用現代化教學手段進行授課；進行創新能力的培養，重視測繪新技術教學，改革傳統教學模式、提高教育教學質量、培養創新人才等方面進行了一系列的探索與實踐。

【關鍵詞】工程測量 教學改革 創新能力

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0233-02

1.引言

現代測繪技術主要是以計算機技術、光電技術、網絡通訊技術、空間科學、信息科學為基礎，以全球定位系統（GPS）、遙感（RS）、地理信息系統（GIS）為技術核心，以及與之相配套的通信技術和專家系統技術而形成的上述技術之集成。現代測繪使手工作業向自動化、系統化作業方向發展，利用現代化的電子全站儀一人即可獨立操作完成數據采集、數據傳輸、數據處理，一直到繪制成圖。

3S技術已廣泛應用到國民經濟各個領域，北斗導航系統已進入千家萬戶，滲透到全社會方方面面，正深刻改變當今社會工作和生活方式。

利用數字地形圖可以實現三維虛擬現實，在三維可視化可量測景觀上呈現多種工程設計方案，實現各種工程設計仿真，在城市建設工程中現已普遍應用全站儀或GPS 測控指揮施工，監測施工安全。大中城市都在用數字測圖技術或全數字攝影測量技術測繪城市數字地形圖及城市數字景觀圖，用于道路、城市功能區、各類管線的規劃、設計?，F代測繪技術已滲透到工程建設方方面面，傳統工程測量教學已不適應信息社會對工程技術人才需求，工程測量教學改革勢在必行。

2.教學體系改革的思路與措施

2.1教學內容的改革

以“測量教學內容能反映最新測繪技術、高起點、最好的教學效果”為目標。我們著重講數字化測圖、GPS、數字攝影測量、遙感技術及GIS等技術及其在水利土木工程中的應用。注重培養信息時代學生利用網絡學習測量知識，進行測量工程實踐，進行測繪科技創新能力，以適應信息社會對工程技術人員的要求。做到尊重高等教育教學規律，又能把測繪新技術與傳統測量技術融為一體，實現測量教學面向現代，面向未來總的教學改革思路。

2.2教學手段的改革

開發《工程測量網絡課堂系統》可進行工程測量課件下載、網上課堂討論、網上答疑輔導、實習指導、網上自我測試、測繪技術最新進展、工程變形監測等內容。它使得文本、圖形、動畫、視頻技術成為一體，達到測量教學的信息化、網絡化，生動化，形象化。它能活躍了課堂氣氛，調動學生學習積極性，激發學生學習熱情，改善測量教學環境，開發智力，增加講課信息量，教學手段多樣性，測量教學內容豐富，精彩，生動。現代教育技術應用，加大了學生的測繪知識量；提高了學生的測量綜合素質，提升了測量講課效率，學生可自主安排學習，節省大量人力，物力及時間投入。

2.3創新能力的培養

要對傳統測量教學思想變革，要善于啟發學生的思維，省掉大量繁瑣的數學推導和運算，強化測量方法定性分析，大量講解測繪技術在工程中應用，拓展思路，解放思想，進行對外開放式測量教學，反對閉門造車。

2.4采用理實一體的教學模式實踐

由教師指導學生能夠熟練地掌握角度、距離和高程測量的基本原理和測量方法，熟練儀器的操作和使用。在后山實習基地進行項目實訓教學：將任務分解為地形測量、渠道測量；大壩施工放樣、房屋建筑施工放樣；水工建筑物變形觀承包測量工程項目進行真刀真槍學習測量知識，完成生產任務。掌握測繪知識，提高學生的工作能力。

3.建設現代化實習基地

采取學院建設、校企合作、創辦經濟實體等方式，加強校內實訓中心及校外實訓基地的建設，形成開放性的工程測量技能實訓中心。

工程測量技能實訓中心建設包括以下幾點：

（1）數字化測圖實訓中心建設

《測繪數字化實訓中心》已經配備30臺計算機供學生使用，安裝了各種測繪軟件和先進的多媒體投影設備，學生在課堂和課后（GPS、GIS、RS、數字化測圖、平差計算等）即可動手練習，總體效果表現良好，達到了設計中期目標。經過本次建設，將實現測繪數字化實訓中心的設計效果。測繪數字化實訓中心已添置的測量儀器有20臺DS3水準儀，8臺J6經緯儀，5臺南方全站儀，2臺瑞得全站儀，3臺拓普康全站儀，（1+2）GPS動態雙頻接收機一套。計劃還將添置的儀器有2臺精密電子水準儀，5臺全站儀，10臺J6經緯儀，網絡版CASS軟件接口20個。

（2）測量綜合實訓室建設

在現有測量實驗室的基礎上，添置現代測量儀器全站儀5臺，每學年補充一定數量的常規測量設備，增加實驗室面積60平方米，將目前的測量實驗室建設成測量綜合實訓室，另外擴建地籍測量實訓室。

（3）施工放樣實訓場建設

①參照真實的水利工程施工項目建立施工放樣場地，配置全站儀、經緯儀、水準儀等測量設備。②培養學生根據施工工藝要求進行施工放樣的能力，同時可以作為其它工種測量實訓場地。在校內小流域水工實訓基地的基礎上，建設工程測量施工放樣實訓場。

（4）綜合測量實訓場

全校園布設5個主要控制點，可以進行GPS控制測量實訓，在主要干道布設20個導線點，可用于測量學、數字測圖、地籍測量實習。

（5）校外實訓基地的建設

建立穩定的校外指導教師資源庫和長效合作機制，增加學生專業實習、頂崗實習的機會。

在現有校外實訓基地的基礎上，增加測繪工程和工程施工單位5個實訓基地，滿足工程測量技術專業及相關專業學生頂崗實習的需要。同時完善基地的教學學習設施，加強基地指導教師的實踐技能培訓，提高基地指導教師的教學水平，加大基地的投入與使用力度。加強對實習過程的管理，實現工作過程與學習過程相互交融的“工學結合”模式。

4.能力的培養方法改革

通過對職業技術能力的分析，我們把職業技術能力劃分為基礎能力，專項能力和綜合能力。能力的培養順序為基礎能力→專項能力→崗位綜合能力，實現相互滲透，層層推進，最終達到培養目標的要求?；A能力的培養，一般采用理論教學和課堂實驗教學相互交叉方式；專項能力的培養，通過認識實習、課堂實驗、課程設計、綜合練習等環節實現；綜合能力培養通過集中實習、頂崗實習、畢業實習、畢業設計等環節實現。

培養“懂測繪、精放樣”的一線測量技術人員。讓學生通過課程學習，能熟練操作普通水準儀、光學經偉儀、電子經偉儀等常規測量儀器，知道測量誤差的基本知識，會小地區圖根控制測量的外業測量與內業計算，具有測繪與應用大比例尺地形圖的初步能力，知道數字化測圖的一般知識，會現代測繪儀器（全站儀、gps）的使用，能進行一般建筑工程的施工放線，會編制施工測量方案。通過這些能力的培養，從而使學生具有承擔建筑工程中施工測量的工作能力。

5.結語

總之，測量教學中，用現代測繪技術，現代信息技術為教學手段，以市場為導向，培養技能型人才，會使用GPS，RS，GIS技術解決工程項目實際問題，為云南邊疆地區現代化建設提供高素質技能型人才。

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