探索PLC理實一體化教學法

【摘要】從學習掌握PLC技術應用能力，為培養可編程序控制系統設計師、維修電工復合型專項技術人員的需要，在教學過程中采用分段分模塊PLC理實一體化教學法， 用理論教學，來提高學生分析問題的自信心；通過生產實習指導，誘發學生解決問題的興趣。通過操作訓練，使更多學生能又快又好地掌握PLC技術。

【關鍵詞】對象 PLC技術 模仿改造編寫 分段分模塊教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0234-01

PLC技術作為電氣自動化新技術在工業控制領域、維修電工等職業中廣泛應用，使其在可編程序控制系統設計師、維修電工教學內容中突顯出重要，本人在教學過程中對理論與生產實習指導進行探索與應用。PLC技術在教學過程中，針對培養的對象和目標，分段分模塊PLC理實一體化教學具體做法，最后進行掌握能力評價。本文重點介紹PLC技術應用能力部分。

一、學習掌握PLC技術的現狀

本人經過五年的教學應用與思考并進行實踐調查，對學習掌握PLC技術的情況有一個初步的分析。

1.PLC分類型號不同

PLC產品按地域分成三大流派：一個是美國產品，一個是歐洲產品，一個是日本產品；型號規格方面美國和歐洲以大中型PLC而聞名，而日本則以小型PLC著稱；典型教學設施以三菱（日本）和西門子（歐洲）為主。

2.對象模式層次不同

在校生學習和社會人員培訓的培養模式不同；有技校、職高中職的學生，有大專高職的學生還有大學本科的學生學歷層次的不同。

3.教材種類內容不同

針對學歷教學的需要，教材種類有應用技術型和開發研究型；針對國家職業標準不同等級的知識點和項目內容，掌握PLC技術難易程度、不同等級的要求，對可編程序控制系統設計師和維修電工的培養，選用教材內容要與之國家職業標準相對應。

4.教學過程形式不同

教學一是純理論，研究團隊；教學二是理論講解+實驗論證，大部分教育團隊；教學三是操作指導，師傅帶徒弟團隊。

二、學習PLC技術掌握應用能力的教學對策

根據使用PLC產品的情況，先確定產品型號規格來作為教學設施。針對培養對象和目標，首先是初學者，進行模仿興趣教學。學習PLC技術從照本宣科到能默寫出來，通俗易懂，提高興趣為目標。教學時間控制在20學時，理論與技能課時按1：4分配。理論教學做到只講概念，少講原理；技能實習指導選擇實用項目內容來模仿練習，學習內容要簡單通俗，以簡單的書面編程格式到計算機錄入程序調試為主。這個階段關鍵是鍛煉學生掌握模仿能力，按步驟進行訓練，邊模仿邊練習；教師在教學過程中，循序漸進，演示規范，有體會進行訓練，邊練習邊接受指導。掌握能力評價目標：通過學習PLC基礎知識，做到能接受、有興趣、會運行PLC，并能養成良好的工作習慣。

接著對入門者進行閱讀PLC基本指令程序教學。鞏固PLC操作流程，拓展學生熟悉編程的基本格式實現改造為目標。教學時間控制在30學時，理論與技能課時按2：3分配。理論教學以講解和閱讀PLC程序的基本指令用法為主；技能實習指導主要是閱讀和改造常見電氣設備基本控制線路為主。達到這個階段關鍵是鍛煉學生掌握改造能力，按過程進行訓練，邊閱讀邊分析；教師在教學過程中，簡明扼要，改造流程規范，會分析進行訓練，邊改造邊接受指導。掌握能力評價目標：通過學習PLC基本改造技術達到掌握維修電工中級技能水平的要求。

對提高者應該進行閱讀PLC應用指令程序教學。提升學生熟悉PLC程序案例的編寫并掌握一定的編程技巧實現編程為目標。教學時間控制在40學時，理論與技能課時按1：2分配。理論教學以講解和閱讀PLC程序應用指令的用法為主；技能實習指導在閱讀和編程典型控制系統，熟練掌握程序梯形圖、指令編程。這個階段關鍵是鍛煉學生掌握程序設計和編寫能力。按要求進行訓練，邊設計邊調試；教師在教學過程中，設計構思要嚴謹，編寫技巧要明確，會設計進行訓練，邊調試邊接受指導。掌握能力評價目標：通過學習PLC設計編程技術達到掌握維修電工高級技能水平的要求，取得四級可編程序控制系統設計師職業資格證書。

通過對培養對象和目標的分類、教學內容層次的整合、典型教學設施的確定、教學方法的思考和嘗試。分段分模塊PLC理實一體化教學法是教師和學生為了實現不同階段的教學目標，完成不同階段的教學任務，在教學過程中對理實一體化教學方式與手段的運用，更好，更快地掌握PLC技術應用能力。

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