關于職校學生工程測量技能競賽指導方法的思考與探索

【摘要】針對學生參與工程測量項目比賽中容易暴露出的問題，依據該項目的比賽方案，探索職業學校學生技能競賽的指導方法。

【關鍵詞】工程測量技能競賽 指導方法 操作規范性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0235-01

在技能競賽中，除了熟練的操作技能，職校學生的技術基礎知識、專業知識也在得到逐步的重視，以適應高等職業教育培養生產、建設、管理和服務的一線高技能人才的要求。下面就學生參與測量項目比賽中容易暴露的問題，探索職業學校學生技能競賽的指導方法。

一、工程測量比賽中學生暴露出的主要問題

（一）理論基礎較弱，知識面窄

在工程測量項目中，學生往往能在動手操作上表現的不錯，而在計算和數據處理上，則容易表現出對計算內容不熟悉、計算能力水平不夠的情況。同時，學生對于理論知識的考核也存在很多不足，尤其是帶有計算的這一類型題目。這個問題對于職業院校今后的教材設置有很大的啟發，技能不是簡單的動手操作。這要求教練在指導學生實際動手能力的同時，不能偏廢必備的理論知識。同時，也應當看到學生的潛力還是很大的，通過合理的訓練和學習，成績上升的空間還比較大。

（二）臨場經驗較少，應變能力不足

參賽學生普遍不具有豐富的臨場經驗，在比賽過程中甚至出現忘記操作步驟、測錯點位等情況，一旦出現突發事件，不會根據比賽規范適當調整操作步驟。

教練在訓練過程中，應當著重培養學生的自主操作能力，逐漸激發學生的創新潛能，做到舉一反三，運用自身所學知識去解決實際問題。

（三）團隊意識薄弱，心態不一致

在測量團體比賽開始階段，團隊情緒高漲，目標一致，但隨著比賽的深入，一旦團隊中一人出現過失，就可能導致整個團隊的混亂，甚至可能出現個別消極心態，進而影響到整個技能操作的順利完成。可見，培養學生堅強的毅力和高度的責任感極其重要。

二、測量項目參賽學生能力培養方法探討

與大學生相比，職校學生的優勢在于對操作基本要求的熟練程度。在理論知識的把握上，他們未必有大學生那么深刻，但是基本的行業理論知識是必須具備的，還有就是在操作環節設計的各個知識都要把握。此外，職校學生對于操作現場的把握能力和應變能力是極為重要的。如何培養參賽學生的自主學習能力、提高學生的綜合實踐能力，是教練指導學生的主要目標。通過參加和指導工程測量項目技能競賽，對大賽中獲得的經驗與教訓進行總結，進而對測量競賽指導方法進行探討，使得今后的工作能夠更加順利的開展。

（一）指導方法的創新

作為指導教練，應當具有創新意識。重視學生的個性發展，鼓勵學生發揮個人優勢，改革傳統的單一訓練模式，向有利于培養學生的創新精神和創新素質的方向發展。可通過增加實訓操作項目，使項目多樣化、多元化，補充并強化與工程應用聯系較緊密的知識。將測量課程進行重構，便于進行綜合性設計，注重加強實際應用能力培養，創造一種開拓創新、積極求索的創新環境，實現教書管理育人和創新活動育人的有機結合，進一步提高學生的綜合能力。

引導學生自主學習，開拓學生創新思維。通過教練測量項目解析，提出問題，學生自主學習、分析，搜集整理資料，完成項目的具體實施。變傳統的填鴨式教學為現場教學、練習教學，創造條件，鼓勵學生善于利用圖書、網絡資源進行學習，激發學生的創新能力，使學生在實踐中發現問題、思考問題、解決問題，有效發揮他們的創造才能。在這一過程中，教練積極參與指導，并對學生項目操作過程和結果給予評析，及時給出指導意見。

（二）強化激勵措施

為了使更多的學生主動積極參與比賽，有效的強化激勵措施必不可少。

首先，讓學生明確參賽的目標及意義所在。學生通過比賽，不僅能實現自身價值，個人能力也得到了很好的鍛煉，對自身職業道路的規劃更為明確，更加能夠適應市場需求，能滿足施工單位對技術員、操作員的需求空白，相對建筑工人而言，職業發展有很大優勢。

其次，學校應提供一個良好的政策環境。對比賽成績突出的學生進行表彰和獎勵；免試推薦專升本；獎學金加分政策等。

（三）心理素質鍛煉

自首屆江蘇職業學校技能大賽工程測量技能比賽到現在，參賽選手的技能水平都達到了相當高度。由于比賽試題是公開的，所以強手之間的技術水平差距是很小的。要想取得較好的競賽成績，選手的穩定發揮必不可少。賽前心理準備、賽中心理控制和賽后心理調整是否到位，直接關系到選手的比賽成績和比賽名次。必需在選手的日常訓練中，有針對性地采取心理訓練，才能讓選手在比賽中將心理障礙降低到最小，發揮出最好的技術水平。

可以通過模擬訓練的方式，教練人為地制造或模擬比賽，讓選手在這種情境下訓練或比賽，使學生逐步適應比賽環境，并在模擬訓練中不斷培養學生的應變能力。還可以通過信息回避的方式減少學生的心理壓力，教練在平時的訓練和比賽時，有意安排這種競爭性的常規訓練，經反復訓練后，選手就可對此信息進行回避。在日常訓練及賽前準備中教練還應培養學生積極的心態，訓練學生的意志品質。還可以通過組織技能節的競賽活動，讓學生去思考自身在比賽中存在的問題，積極探索改進自身不足，有利于大大提高學生的創新能力。此外，還可以通過校際之間的友誼賽，鍛煉學生的臨場應變能力，從其他參賽選手身上看到團隊的問題，以提高團隊能力。

教練還應引導學生積極參加組織各級各類測量技能比賽，如不同年級間組織的友誼賽等，從方案的實施、比賽的執行都由學生完成，教師參與指導，提高學生自主解決問題的能力。

三、結束語

測量項目競賽除了考核測量基礎知識外，還要考核學生外業數據采集及內業數據處理能力等方面的實踐能力，具有很大的綜合性，要求培養學生能夠解決實際問題的能力，擴大學生的科學視野，提高學生的綜合能力和實踐能力。教練在指導學生訓練過程中，應重點培養學生綜合運用所學知識，敢于實踐、敢于思考、敢于解決創造的實際問題的能力，使參賽學生達到最佳的比賽臨場發揮狀態。

參考文獻：

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王秋仙. 建筑測量技能訓練法[J]. 職業教育研究，2004，（10）：96.