對中職《電子測量儀器》實訓中操作能力弱化現象的探討

【摘要】中職《電子測量儀器》是一門知識面廣，理論和實踐并重，以掌握必備理論知識，訓練儀器操作技能，培養儀器應用能力為宗旨的課程。本文將就儀器實訓中操作能力弱化現象做必要探討，期望大家高度重視儀器操作能力的訓練，并進一步闡述訓練學生儀器操作能力的策略和方法實踐。

【關鍵詞】儀器實訓 能力弱化 策略分析 方法實踐

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0237-01

中職《電子測量儀器》是一門實踐性很強的工具性課程。據多年觀察和調查，目前中職生在儀器使用時的不良表現為：儀器調節原理說不清道不明，儀器操作不得要領，動作拘謹呆板，尤其需要理論指導實踐操作時更加茫然不知所措，這正是教學中能力弱化現象引發的后果，它直接影響學生學習本課程的積極性和實踐中的創造性，其影響之深，危害之大不容小覷，值得我們高度重視，實有探討之必要。

1.《電子測量儀器》實訓教學中的儀器操作能力弱化現象探因

“能力弱化現象”有其產生的根源和存在的現實環境。首先，不重視雙師型教師的自我塑造，實訓理念弱后，儀器使用可帶到其它實訓課程中去解決，這些都是其產生的思想根源。其次，目前的中職生基礎薄弱，實踐能力較差，紀律觀念淡薄，這導致教師在實訓教學中組織難度大，求穩心態導致課程教學只注重知識灌輸，技能簡單了解，弱化甚至忽視了能力訓練。第三，目前的教材傾向于常用儀器的組成原理、性能參數、測量基礎及儀器一般使用的介紹，而傳統實驗對教材中一些重要知識點和能力點缺少覆蓋。這些局限性都是實訓教學中能力弱化的現實因素。

2.避免中職《電子測量儀器》實訓教學中能力弱化的策略分析

2.1將能力訓練滲透到項目教學各個層面和環節，實行全方位的能力訓練策略

首先我們要圍繞能力目標及訓練要求對教材、學生和實訓資源做充分調研，然后對某一章節的知識點做精心的梳理和篩選，確定與之對應的能力點，按認知規律再劃分成幾個能力階段，進而通過模塊教學的實施實現知識到技能再到能力的躍變。接下來，將相關模塊納入到一個完整的儀器訓練項目中去，訓練學生對某一儀器的整體的操作能力。最后將常見儀器的運用納入到綜合實訓項目中，讓學生在大項目中進行儀器綜合操作能力的訓練。可見只有在項目各個層面和環節中注重能力訓練的設計，才能踐行能力為本位的教學觀。

2.2創新實訓報告內容和形式，引導學生進行能力訓練

學生實踐能力的培養最終要靠實訓報告來引導和落實。傳統實訓報告內容設計僵化，實驗內容多以驗證性為主，操作單調重復，理實之間缺少互動，不利于能力生成訓練；報告的面孔單一呆板，缺泛生氣，沒有體現服務于內容和能力的宗旨；種種弊端使得實訓報告成了制約學生實習能力的桎梏。

實驗報告的創新設計就是要真正體現項目教學消化知識，掌握技能，關注情感，突出能力訓練這一特點，為此，內容安排要目標明確，流程清晰，知識與技能銜接緊密，富有啟發性，利于技能向能力的轉化；同時要注重實訓報告樣式的設計，樣式要親近自然，貼合學生特點，使學生樂于接受。各分任務的標題要有明確的指向性，整體思路清晰，任務布局合理，更好地實現形式為內容服務，內容體現能力的宗旨。

2.3重視先進教學軟件的應用，發揮其在能力訓練中的積極作用

隨著課改的不斷深入，《電子測量儀器》課程的虛擬儀器和仿真軟件不斷涌現和更新，其強大的功能對學生有著很強的魔力，也為教師搭建了很好的能力訓練平臺。通過各種虛擬操作和模擬仿真，能及時消化知識，促進學生對操作原理和要領的理解，對學生投入實踐有著很強的指導作用，它的快捷有效縮短了學生能力生成的周期。

3.提升學生儀器操作能力的方法實踐

以示波器的學習使用為例，由于示波器的原理框圖錯綜復雜，面板布局因型而異，鍵鈕繁多功能有別，操作方法靈活多變，程序要領難以掌握，這些特點勢必要求我們更加重視能力訓練的方法實踐。

以示波器為例，首先將示波器的使用作為一個訓練項目來安排，按照學生對示波器的認知過程和實踐規律將該項目分解為：（1）認識示波器，（2）示波器的基本操作，（3）示波器的應用三大模塊。再以“波形顯示原理”這節內容為例，可將其歸結到基本操作模塊中去。因為其涉及示波器的好多基本操作，對后繼實訓操作有著很強的理論指導價值，對訓練學生分析解決問題的能力大有裨益。因此，我們可將“波形顯示原理”的相關知識分解到下列操作任務中：（1）光點的顯示操作。通過操作控制光點不同的顯示位置，領會光點形成的基本原理，領會光點和波形的關系。（2）示波器的掃描操作。通過光點自左向右的掃描及動作快慢的觀察讓學生理解掃描、掃描速度、掃描周期等概念，切實感受掃描的作用。（3）光跡顯示為直線段的操作。通過對單一偏轉板施加交流電壓時光點的軌跡特征直觀分析進一步思考波形顯示的辦法。（4）波形的顯示操作。通過波形的顯示操作領會波形顯示原理基本要求。（5）波形的同步操作。通過不同的設置操作觀察不同步的現象，領會其成因，掌握調整的辦法，最終領會同步的條件。可見，通過這種針對性的設計訓練，能使學生直觀地領會抽象的概念，有助于學生對基本操作原理、目的和意義的理解和操作方法的掌握，從而積極釋放學生示波器應用的主觀能動性，使學生在今后的操作中得心應手，避免盲目。項目的安排方法最終要靠實訓報告的編制來體現，因此遵循前面的策略方法，精心設計實訓報告每一步驟和內容，把知識點能力點有機貫穿起來，做到重點突出，要領規范，邏輯推理簡明扼要貼合學生實際。

這樣的方法實踐，關鍵是以學生的能力訓練和成長為主線進行勾勒安排。這對其它的電子測量儀器實訓也有借鑒作用，能力為主線進行方法實踐也就抓住了實訓教學的生命線。

4.能力培養的策略和方法需要在實踐中不斷探索和創新

結合教材性質特點和學生實際，以培養學生的實踐能力為宗旨來構筑實訓教學的質量生命線，全方位推進能力培養的策略研究和方法實踐，不僅對《電子測量儀器》課程，而且對其它的專業課程的教學都有指導價值，我們開展策略研究和方法實踐的過程是動態的、與時俱進的，這就需要我們在實踐中不斷探索和創新，唯有如此，我們的實訓教學才能勇立潮頭，我們的學生才能練就弄潮高手。

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