環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐型教學與社會接軌研究

【摘要】環(huán)境藝術專業(yè)引導著環(huán)境藝術設計師的設計理念和設計方式，但是，目前我國的許多高校缺乏對環(huán)境藝術專業(yè)人才的培養(yǎng)，本文結合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，探討了當代環(huán)境藝術專業(yè)實踐型教學與社會接軌研究的內涵與培養(yǎng)途徑，為高校培養(yǎng)環(huán)境藝術專業(yè)人才提供參考和依據(jù)。為了建立筆者所在院校環(huán)境藝術專業(yè)正確的人才培養(yǎng)模式，我們通過自身的不斷累積并總結優(yōu)秀的教學經驗與其他高校的環(huán)境藝術設計專業(yè)的成熟的教學模式作對比，再結合筆者所在院校的藝術類學生的自身特點和學院基本的教學方針理念，從而歸納和探索出適合自己學院的獨特的人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】環(huán)境藝術設計專業(yè) 實踐型教學 社會接軌

【課題來源】南通大學杏林學院教育教學研究課題，項目編號：2010J210。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0252-01

一、環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點

環(huán)藝專業(yè)在本學院眾多的藝術類專業(yè)中因先進的教學理念和優(yōu)秀的管理制度而獨具一格，成為本院校的特色專業(yè)和重點扶持專業(yè)，它將理論與實踐結合使藝術不再停留在視覺感官方面的認知，而是衍生到更高層次的理性認知。為了使藝術的領域更貼近生活，原有的教學模式必須與時俱進，在不斷變化著社會中重新找到自身的價值定位，先進的教學機制要針對本專業(yè)本質的應用程序而深入開展，讓學生在理論與實踐的知識結構中建立既動腦又動手的思維觀念。環(huán)藝專業(yè)的教學模式的最終目標是培養(yǎng)出一批高素質的實踐性和操作性很強的專業(yè)的設計大師。

環(huán)藝專業(yè)時刻把握社會需求動態(tài)，依據(jù)人才市場調正產業(yè)知識結構，制定出符合本專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計劃，因此它具備一定的市場預見性。而環(huán)藝專業(yè)立志培養(yǎng)的可塑性人才必須必備一定的創(chuàng)造性和新穎性，這樣才能與時俱進，不斷跟上社會急速變化的腳步。為了更好的適應社會對不同層次和類型的人才需求，環(huán)藝專業(yè)必須將功能、科學、技術與藝術等多門學科結合起來，用系統(tǒng)性的教學方式網(wǎng)絡更寬更全面的應用知識，而特色性的辦學模式在對知識的系統(tǒng)性的要求上應運而生，使環(huán)藝專業(yè)不同于普通的其他專業(yè)，而是深入到對藝術和生命的研究。因此概括說來，環(huán)藝專業(yè)具備市場預見性、思維創(chuàng)造性、社會適應性、知識系統(tǒng)性、辦學特色性等幾大特點。

二、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才的現(xiàn)狀

隨著我國經濟建設的不斷深入，人們越來越意識到生態(tài)環(huán)境與景觀建設的重要性，因而衍生出了與之相關的學科與理論體系，環(huán)藝專業(yè)將環(huán)境與藝術景觀融合為一，城市公園、居住區(qū)、風景名勝地等都是環(huán)藝專業(yè)的應用范疇。因其重要性、應用的廣泛性和發(fā)展的必然性，人們對環(huán)藝專業(yè)的設計人才往往供不應求。

高校存在的必要性就是為了培養(yǎng)出高質量和高標準的專業(yè)性人才，社會對人才的需求狀況也成為一個專業(yè)是否成活發(fā)展的重要因素。目前社會對環(huán)藝專業(yè)人才的需求一直是供不應求，而真正能適應社會的發(fā)展和發(fā)揮自身專業(yè)技能的環(huán)藝人才卻寥寥無幾，這說明了多而不精的這個道理，環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)的學生比比皆是，而真正的人才卻可遇不可得。要想改變環(huán)藝專業(yè)人才的就業(yè)難的困難局勢，必須從源頭抓起，從強化教育開始。

三、環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐

1.市場決定專業(yè)教學內容

市場對人才的需求模式有效的決定了高校的教學內容和專業(yè)的針對性。為了與時俱進，適應社會的發(fā)展趨勢，本學院原有的教學方針和教學內容必須做出相應的調整，對現(xiàn)有專業(yè)課程不能適應社會發(fā)展要求的急需改進。

現(xiàn)有的環(huán)藝專業(yè)雖然一直深受社會的青睞，然而設計界審美意識的改變使環(huán)藝專業(yè)也從對環(huán)境的美化處理向對美好環(huán)境的創(chuàng)造轉化。以市場需求為導向的環(huán)藝專業(yè)應該順從市場的變革而進行自我調整，當反射效應波及到高校市場時，對應的環(huán)藝課程的教學模式和教學內容應當根據(jù)社會發(fā)展的要求做出整改。

2.根據(jù)專業(yè)設計程序提出環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學方法

專業(yè)設計程序在某一方面定位了環(huán)藝專業(yè)的教學方法，本學院的專業(yè)設計程序是為了適應社會對人才的需求而建立的一套規(guī)范的有效的教學程序，當學生學習期滿之際，三年的系統(tǒng)學習使學生在理論與實踐結合中對專業(yè)的理論知識有了一定的梳理和統(tǒng)籌，學生可以選擇本學院開設的《學期項目設計》用來補充專業(yè)知識的不足，提升實踐應用能力。這種以學生為主教師為輔的引導式教學方法能有效的調動學生的參與性與學習的能動性。

而在成績測評方面也一改以往傳統(tǒng)藝術類學生作業(yè)的考核形式，將教師的主觀評定成績與客觀成績評定結合，學生自己也可以參與評定。例如教師通過對學生的畢業(yè)課程設計的客觀考察，包括學生課程設計的項目立項、市場調查、應用文字、陳述與答辯等各個環(huán)節(jié)的測評給予公正的測評。如客觀評定是50%的成績，再加上教師對學生平時表現(xiàn)的主觀評價給予50%的成績。雙向式的測評模式既保證了公允性，又增加了人情味，使學生盡早形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與操行。

3.根據(jù)企業(yè)特點及招聘標準，確定培養(yǎng)學生在不同方向的側重點

通過多年的企業(yè)及教學經驗累積和實踐活動的專項研究，再加之筆者對本學院剛畢業(yè)的2013屆學生就業(yè)情況的調查，證實了現(xiàn)今企業(yè)或單位所需求的人才模式，即應用型、技術型的合格加特色的本科人才。根據(jù)企業(yè)的特點及招聘標準，學院教學體制必須培養(yǎng)學生在不同方向的側重點，學生必須系統(tǒng)全面地掌握一門專業(yè)知識這樣才能符合社會對“一專多能”型人才的需求。

筆者所在的院校的環(huán)藝專業(yè)的教學模式正是為了適應企業(yè)的用人標準而不斷的在更新和調整，從最初的教學計劃的制定到教學方法的研究，直至每一門課程的教案、大綱等方面，事無巨細的進行了統(tǒng)籌布局。在變化中唯一不變的就是本學院一如既往的教學主題：培養(yǎng)合格加特色的應用型、技術型的本科專業(yè)人才，以十年樹木百年樹人的建校目標而努力。通過不斷的努力，筆者相信最終會取得真正的屬于本院校的特色的人才培養(yǎng)之道。

四、結論

環(huán)境藝術專業(yè)的社會實踐培養(yǎng)是一個潛移默化、循序漸進的過程，逐漸培養(yǎng)將創(chuàng)意、設計、施工、協(xié)調合作等原則與環(huán)境藝術設計相結合，學會站在社會化的市場角度去思考問題。因此，環(huán)境藝術專業(yè)在高校專業(yè)設置與培養(yǎng)中的意義越發(fā)重大，加強環(huán)境藝術專業(yè)大學生的實踐與社會接軌與培養(yǎng)任重而道遠，力爭做到創(chuàng)意無限、學以致用、圖紙規(guī)范。

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